目的:探讨2型糖尿病(T2DM)患者血清甲状腺激素水平与糖尿病病情的关系。方法:178例T2DM患者作为糖尿病组,同时期117例健康体检人群作为对照组,分别采集糖尿病组入院时及对照组体检时清晨空腹静脉血4 m L,采用化学发光法检测游离三碘甲...目的:探讨2型糖尿病(T2DM)患者血清甲状腺激素水平与糖尿病病情的关系。方法:178例T2DM患者作为糖尿病组,同时期117例健康体检人群作为对照组,分别采集糖尿病组入院时及对照组体检时清晨空腹静脉血4 m L,采用化学发光法检测游离三碘甲状腺原氨酸(FT3)、游离甲状腺素(FT4)及促甲状腺激素(TSH)水平,采用免疫比浊法检测血清糖化血红蛋白(Hb A1c)水平;T2DM患者按Hb A1c水平和并发症再次分组,比较各组间FT3、FT4及TSH改变。结果:糖尿病组与正常对照组比较,FT3水平明显降低(P<0.01),FT4、TSH水平变化不明显(P>0.05);糖尿病患者随着Hb A1c水平增加,仅FT3呈下降趋势,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);糖尿病并发症患者FT3水平显著低于无并发症患者(P<0.05或P<0.01)。结论:T2DM患者常伴有FT3水平降低,尤其对血糖控制不佳和有并发症的患者,FT3降低更明显。展开更多
《临床生物化学检验》(以下简称“临床生化”)是检验医学的主干学科、医学检验技术专业的核心课程,通过教学使学生主要掌握与疾病诊断、治疗和预防相关的临床生物化学标志物及其检测技术和方法[1]。本课程具有知识点繁杂、与临床关系密...《临床生物化学检验》(以下简称“临床生化”)是检验医学的主干学科、医学检验技术专业的核心课程,通过教学使学生主要掌握与疾病诊断、治疗和预防相关的临床生物化学标志物及其检测技术和方法[1]。本课程具有知识点繁杂、与临床关系密切、设备自动化程度高等特点[2],随着检验技术不断发展、检验项目不断增多,对检验技师临床能力要求更全面,传统形式的临床生化教学受多方面因素的影响,日益暴露出不足[3]。成果导向教育(Outcome Based Educationg,OBE)的核心是“以学生为中心、以成果为导向、以持续改进为原则”,在国内外教育中被广泛认可和采纳[4-6]。贵州中医药大学作为特色明显的多学科性中医药大学,致力培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。但我校地处西部地区,医疗教育发展不平衡相对突出,因此我专业临床生化教学团队结合自身定位、围绕培养目标,尝试在课程中应用OBE理念,修订教学大纲、完善在线课程教学、改革教学环节、优化教学评价体系,为切实提高学生综合素质、提升教学质量、完成专业人才培养目标提供思路。展开更多
文摘《临床生物化学检验》(以下简称“临床生化”)是检验医学的主干学科、医学检验技术专业的核心课程,通过教学使学生主要掌握与疾病诊断、治疗和预防相关的临床生物化学标志物及其检测技术和方法[1]。本课程具有知识点繁杂、与临床关系密切、设备自动化程度高等特点[2],随着检验技术不断发展、检验项目不断增多,对检验技师临床能力要求更全面,传统形式的临床生化教学受多方面因素的影响,日益暴露出不足[3]。成果导向教育(Outcome Based Educationg,OBE)的核心是“以学生为中心、以成果为导向、以持续改进为原则”,在国内外教育中被广泛认可和采纳[4-6]。贵州中医药大学作为特色明显的多学科性中医药大学,致力培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。但我校地处西部地区,医疗教育发展不平衡相对突出,因此我专业临床生化教学团队结合自身定位、围绕培养目标,尝试在课程中应用OBE理念,修订教学大纲、完善在线课程教学、改革教学环节、优化教学评价体系,为切实提高学生综合素质、提升教学质量、完成专业人才培养目标提供思路。
