公众的邻避设施风险感知及影响因素研究——以核电站为例

公众对核电站往往表现出较高的风险感知。本文试图从风险信息视角探究影响公众核电站风险感知的因素。本文选取位于我国山东省海阳市的海阳核电站建设为实证研究背景,并对海阳核电站附近的居民展开调研。基于防护性行为决策模型（PADM）,从风险信息视角构建了一个影响因素模型用来研究公众的核风险感知。研究发现：公众依赖传统信息渠道获取有关核电站建设信息的程度越高,其感知到的核能知识、核事故知识以及核风险越高;公众依赖网络信息渠道获取有关核电站建设信息程度越高,其感知到的核能知识、核事故知识越多,对核风险感知则越低;公众接受的核能知识越多,其核风险感知则越低,而公众感知到的核事故知识越多,其核风险感知越高。此外,利益感知与风险感知之间存在倒U形关系。

国外高校校办企业发展模式分析及借鉴

发达国家高校校办企业较为典型的有欧美国家的大学"科技园"模式、澳大利亚的科研商业化模式、日本的校办风险企业模式,这些不同国家的不同校办企业模式,在运转上却有一些共同的特点。结合我国高校校办企业的发展情况以及面临的主要问题,积极借鉴国外发达国家校办企业的经验、方法,有利于完善我国高校校办企业的组织、运转模式。

大学生对新冠肺炎疫情的风险认知、情绪及应对行为探微

新冠肺炎疫情是一场突发公共卫生事件,对人们的生活造成巨大影响。受疫情影响,大学生正常返校计划被打乱,转为线上居家学习。问卷调查收集的数据表明:大学生对新冠肺炎知识知晓情况较好,且风险认知水平较高;在新冠肺炎疫情居家隔离期间大学生整体情绪较为稳定,基本上都能积极采取有效的应对行为。为此,学校应加强大学生群体的生命安全教育、心理健康教育、爱国主义教育,鼓励他们积极参与抗疫志愿服务活动,引导他们积极应对各种社会危机和人生挫折,促进其健康发展和成长成才。

美丽中国视域下雾霾防治政策文本探微

清洁空气是建设美丽中国的基本条件之一。近年来,我国雾霾天气频发,对社会经济、生态环境带来巨大的冲击,严重影响公众的身心健康及正常的工作生活秩序。构建科学合理的雾霾防治政策体系是打赢蓝天保卫战和美丽中国建设的制度保障。本文通过系统整理2010-2020年247份雾霾防治政策文本,建立文本库,借助SPSS、ROST和NVivo等研究工具对选取的政策样本进行定量和定性分析。研究发现,我国雾霾防治政策体系存在专项雾霾防治政策仍显不足、公众参与机制有待健全、部分地区雾霾防治政策出台滞后等相对突出的问题。

浅淡幼儿数学核心概念与探究型幼儿培养

幼儿时期的数学教育对于儿童的未来发展尤为重要,在这个阶段,幼儿必须理解一定的数学概念以及一些基本的计算方法。老师将通过数学活动增强孩子们的数字意识,提高幼儿的创新思维能力,让幼儿能够使用数学知识解决生活中的实际问题,并渗透数学核心素养。通过深入探索方法,最大限度地提高幼儿的数学核心概念。数学是一种抽象的逻辑思维,在幼儿园孩子们主要将其视为图像,但是要让孩子们对数学感兴趣,则必须根据年龄特点进行培养。

消费者共享住宿风险感知及其动态演化过程研究——以途家民宿为例

通过对1000多例消费者共享住宿投诉案例进行文本分析,考察消费者关于共享住宿的不同风险感知类型及其动态演化过程,研究发现:消费者关于共享住宿的风险感知呈现出多维性、复合性与动态性特征。其中经济风险、平台制度风险与服务保障风险感知水平较高,且随时间变化呈现出波形动态演化分布。信息风险、卫生及健康风险感知水平相对较低。消费者在共享住宿体验中的服务失败通常是由多种风险因素综合造成的,不同维度风险之间存在较强的关联性。

基于重大安全事故的危机学习机理与实现路径研究

危机学习能有效遏制重大安全事故的反复发生。通过对危机学习理论中的内涵、主体及时机展开综述,总结出危机学习是过程与结果的有机统一,是一种多主体、全过程的周期性学习。基于对危机学习模式、方式及影响因素进行现状分析,梳理出当前危机学习存在学习短视化、形式化、碎片化,技术性、制度性、组织性、思想性、环境性障碍痛点。积极性、导向性、时效性、深度性是当前危机学习的难点。危机学习的关键点在于激发危机学习的自主性和创新性,保持危机学习的连贯性和长期性,注重危机学习的系统性和整体性。最后提出了一种危机学习实现路径,即危机学习反馈控制系统理论模型,为后续危机学习的系统化研究奠定基础。

重要他人理论视角下大学生思想政治理论课认同的影响因素及提升对策研究

从重要他人理论视角出发,通过在全国79所高校问卷调查所收集的5653份数据的统计分析发现,大学生对思想政治理论课认同度较高,其中价值认同最高,行为认同次之,情感认同最低;同辈群体、辅导员、专业课教师和父母对大学生思想政治理论课认同均有显著影响;大学生思想政治理论课认同存在显著的年级、专业、班级干部、家庭地域差异。新时代提高大学生思想政治理论课认同,应坚持显性和隐性相统一,发挥重要他人的积极影响,营造全员全程全方位育人的优良环境。