《生物化学》教学思考与体会

生物化学是生命科学、农林、医药等领域人才培养体系中一门重要的专业基础课。长期以来的应试教育,束缚了学生的创造力及自主学习的能力,且本课程内容较为抽象枯燥,因此需要教师在授课过程中采用多种教学手段及方法,与各学科联系,激发学生的学习兴趣和热情,提高学生分析问题和解决问题的能力,最终达到提高教学效果和学生综合素质的目的。

现代信息技术与分子生药学课程融合的实践和探索

现代信息技术辅助课堂教学已经成为当前教学改革的研究热点,分子生药学课程与现代信息技术的有机结合,使得学生的主体地位得以确定,实现自主学习,创设适宜学习氛围、拓宽学生学习视野、注重学生学习的综合效果,在提升学生的学科素养的同时,以期提高分子生药学教学质量。

“思、教、研”一体的翻转课堂在分子生药学课程教学改革中的探索

坚持“立德树人”的根本任务,将课堂思政融入到专业课教学的每一个环节。以“微事例”为出发点,见微知著,以小见大,将大道理化作小案例,与课程中的知识点相融合,润物于无声,结合基于翻转课堂的“稷下学宫”式的教学模式和教学理念,从而实现“传道、授业、解惑”的教学目标,发挥高校课堂育人主阵地的战斗堡垒作用。

基于PBL的翻转课堂模式在生物信息学教学中的应用

《生物信息学》是一门新兴的交叉学科,广泛应用于生命领域科学研究。本文通过对当前该课程教学的问题分析研究,提出基于翻转课堂的PBL教学模式。该教学模式能充分发挥混合式教学在时间与空间上的优势,全面提升应用类课程的教学质量和水平。

新冠疫情下药用植物学的云实习设计与实施

在疫情背景下,河北中医学院药用植物学教研室以中药学专业的药植实习网络课程建设为例,在符合教学规律的前提下,进行了大胆创新,开创了云实习的自助式教学方式。从总体设计、教学平台建设、课程考核等方面进行了有效改革,成功克服了疫情影响,达到了巩固学生理论知识和提高实践能力的预期教学目标,全面提升了学生的专业技能和综合素质,为兄弟学院相关课程的教学改革,提供了新的思路和方法,具有积极的借鉴意义。

奇与偶

小朋友们都知道，1，3，5，7，9……这样的数叫做奇数，2，4，6，8，10……这样的数叫做偶数。奇数和偶数的特性，在日常生活实践中有广泛的应用。今天，我们就利用奇数、偶数的特性，来解答生活中有趣的题目。

奇与偶

今天，我们就利用奇数、偶数的特性，来解答生活中一道有趣的题目：晚上，小明在灯下做作业的时候突然停电了，小明去拉了两下开关。爸爸回来后，又到小明房间拉了三下开关。等来电以后，小明房间的灯是亮的还是不亮的？【分析与解】我们先嘶一个表来找找规律。从上表可以看出：拉奇数次，灯不亮；拉偶数次，灯亮。再看小明房间灯的开关一共被拉了儿下，从而可得出结果。

奇与偶

今天，我们利用奇数、偶数的特性，来解答生活中的题目。晚上，小明在灯下做作业的时候，突然停电，小明去按了两下开关。爸爸回来后，又到小明房间按了三下开关。等来电以后，小明房间的灯是亮的还是不亮的？