课程思政视角下中职服装设计专业教学创新

文章主要讨论了课程思政视角下中职服装设计专业教学创新问题。文章指出,中职院校服装设计专业教学模式方法单一,就业导向性差,需要找准课程思政落脚点,构建多元教学模式,综合运用新教学方法,重塑课程结构,重视校企合作,以推动中职服装设计专业教学质量的持续提升。文章还指出,教学模式的创新能促进服装设计专业与其他学科的交流与融合,拓宽中职教育的领域,推动中职教育的全面进步与发展。

浙江省碳达峰的模型构建及影响因素研究——基于ISM和AHP方法

我国承诺在2030年前实现碳达峰,浙江省作为中国的经济强省,在实现经济高质量发展的同时,也积极推进碳减排工作,制定了碳达峰的目标和路线图。因此,研究浙江省碳达峰影响因素具有重要意义。本文首先通过文献分析梳理了碳达峰实现的影响因素,然后运用ISM(interpretative structural modeling method)法构建了影响因素解释结构模型,最后结合AHP(analytic hierarchy process)方法得到国家政策、经济水平、能源价格、能源结构、绿化覆盖率等5个重要影响因素,并提出相关建议。

静脉血浆中血栓调节蛋白、凝血酶-抗凝血酶复合物、组织型纤溶酶原激活剂-抑制物复合物、纤溶酶-抗纤溶酶复合物水平联合Caprini评分预测剖宫产术后下肢深静脉血栓形成风险

目的探讨静脉血浆中血栓调节蛋白(TM)、凝血酶-抗凝血酶复合物(TAT)、组织型纤溶酶原激活剂-抑制物复合物(t-PAIC)、纤溶酶-抗纤溶酶复合物(PIC)水平联合Caprini评分预测剖宫产术后下肢深静脉血栓(DVT)形成风险的价值。方法选取2019年5月至2021年12月在同济大学附属第一妇婴保健院行剖宫产术的98例产妇的病例资料进行回顾性分析,根据术后是否发生DVT分为DVT组(n=28)和非DVT组(n=70)。分析比较两组产妇病例资料,采用Logistic回归分析影响剖宫产术后DVT形成的危险因素。比较两组术后3d静脉血浆中TM、TAT、t-PAIC、PIC水平及Caprini评分,并采用受试者工作特征(ROC)曲线评估各项指标单独检测及联合检测对剖宫产术后DVT风险的预测价值。结果Logistic回归分析显示,体重指数(BMI)≥28kg/m^(2)、合并糖尿病、长期口服避孕药均为影响剖宫产术后DVT的独立危险因素(OR=2.672、2.164、2.910,P<0.05)。DVT组TM、TAT、t-PAIC、PIC水平及Caprini评分均高于非DVT组(P<0.05)。ROC曲线结果显示,Caprini评分联合静脉血浆TM、TAT、t-PAIC、PIC检测对术后DVT具有较高的预测价值(P<0.05)。结论Caprini评分与静脉血浆TM、TAT、t-PAIC、PIC水平对剖宫产术后DVT形成风险有较好的预测价值,临床可根据产妇体征表现结合上述指标制定综合预防方案。

基于技能大赛背景下的中职服装教学改革与实践

为了推动职业教育发展,促进职业教育改革,我国教育部门自2007年开始,每年都会推出一次全国中职、高职职业技能大赛。这些职业技能大赛为学生提供了学习的动力,同时也为职业院校教育改革带来了启示。服装教学是中职院校的基础课程之一,但是,在当前教学过程中也面临着重要的改革：专业设置与市场差距大等问题的频频出现,使改革成为发展的必然。然而,反观当前职业院校教学,职业技能竞赛成为引导教学改革的蹊径所在。

中职服装设计教学多维结构浅析——以校企合作为例

广大中职学校服装设计专业的教学目标是将学生培养成社会服装行业所需要的,具有实践能力的社会技术人才。为了达到这个目标,中职学校实施校企合作的项目,进行多维度教学。本文将对校企合作中中职服装设计教学的多维结构进行探索,先分析校企合作的现状与问题,然后结合笔者自身教学经验提出微薄的建议,旨在为培养中职服装设计专业实用性人才提供些许参考。

中职“服装结构制图”分层教学法研究

“服装结构制图”课程作为服装专业化教学体系中的中间环节,是服装设计与生产领域的核心专业课,在服装设计与服装工艺课程中发挥着促进的作用。因此,它是实现中等职业学校服装教育目标的一门重要课程。随着现代职教体系规模的不断扩大,中职学生的差异越来越大,实施分层教学,才能切实确保中等职业教育质量。文章从中等职业学校“服装结构设计”的教育现状入手,探讨教学存在的问题及“分层教学”的优势,并展开“分层教学”实践。通过对创设分层教学环境、构建分层教学模式,评价分层教学效果等方面进行阐述,促进“服装结构制图”的教学发展,为中职教育创新提供助力。