伙伴学习:小学音乐低学段课堂教学新路径

“伙伴学习”学习方式的出现,是受到陶行知先生提出的“小先生制”教育思想的启发和影响,这种自主合作式的新型学习方式,是基于生生、师生之间的情感认同而结成学习互动伙伴,通过交流、讨论、评价等方式,促进学生核心素养和品格能力的提升。在小学音乐课堂教学中,教师引导学生根据其情感认同建立共学小组,组内伙伴既是“小先生”又是“学习者”,实现了“即知即传人”的学习理念。

创新型人才培养实践中的思考——有感于高校音乐教育专业的课程设置

音乐教育方面的创新型人才如何培养,一个根本的问题就是:创新型音乐教师素质的建构。这是一项系统工程,而成功实施的实质性抓手就在于科学设置以培养创新型音乐教师为目标的高校音乐教育专业的课程体系。现阶段高校音乐教育专业的课程设置仍存在着不足,本文就此提出一些粗浅的看法。

诵讲“金课”是这样炼成的

“诗意金陵”诵讲课程,是我校的特色课程。“金陵”,既指明地址也嵌合学校校名;“诗意”,散发浓郁的文化气息,隐示母语的优美,传递出这门课程是一门诗的课程、文化的课程、塑造精神的课程。着眼于更好地落实国家课程,本课程以部编1-6年级语文课文、经典文学作品、义务教育小学阶段75首古诗词为教学内容,培养学生朗诵、讲述、解读与表演能力。

一带一路背景下江西省旅游高等职业教育发展的对策

"一带一路"战略是近三年来的一项新的、国家级战略,旨在推动沿线各国合作发展。旅游业在"一带一路"战略中具有先天性和先导性。江西省具有得天独厚的旅游资源,人文荟萃,如何应对"一带一路"战略,江西省旅游高等职业教育要做出及时的应变。应从政策交流、国际交流、合作办学、人才培养、实习就业等角度,大力推进旅游高等职业教育。

小学低段的音乐伙伴学习课堂

伙伴学习源于陶行知先生提出的“小先生制”教育思想,这种自主合作式的新型学习方式,是基于生生之间、师生之间的情感认同结成学习互动伙伴,通过交流、讨论、评价等方法,促进学生核心素养和品格能力的提升。组内伙伴既是“小先生”又是“学习者”。

例谈小学音乐课堂语言的运用——以1-2年级学段为例

在小学音乐课堂教学过程中,恰当规范地使用课堂语言,不仅能够促进学生积极主动参与课堂互动,准确掌握音乐基础知识与音乐基本技能,同时能确保课堂常规管理的有序进行。