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继续教育时间的捕捉与调控
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作者
朱质林
景淑英
《继续教育》
1998年第6期45-45,共1页
继续教育是成人、在职工作人员以自学为主的终身教育.其自主性、独立性和随机性强,时间的互溶性、零散性和可塑性大.因此,继续教育者,要善于在工作生活中捕捉并调控时间,接受教育,方可收到预期效果.
关键词
教育时间
接受教育
教育者
终身教育
在职工作人员
捕捉时间
工作间隙
续教育
自学为主
自主性
下载PDF
职称材料
继续教育与毅力
2
作者
朱质林
景淑英
《继续教育》
1997年第6期24-24,共1页
继续教育是指某一对象取得与社会岗位要求相对适应的学历学识和技能后的教育.而由于目前客观存在的制约机制的不健全,因而受教育者要有坚强的毅力.克服教育内容的难度要有毅力.
关键词
继续教育
教育内容
受教育过程
制约机制
受教育者
日常生活
岗位要求
本职工作
主体选择
生理机能
下载PDF
职称材料
小学课堂教学语言的特性及特点
3
作者
景淑英
朱质林
《中小学教师培训》
1997年第X4期57-57,共1页
关键词
课堂教学语言
小学教师
课堂教学内容
学生特点
特性
小学生
课堂语言
课堂教学效果
教学语言表达
儿童化
下载PDF
职称材料
题名
继续教育时间的捕捉与调控
被引量:
1
1
作者
朱质林
景淑英
出处
《继续教育》
1998年第6期45-45,共1页
文摘
继续教育是成人、在职工作人员以自学为主的终身教育.其自主性、独立性和随机性强,时间的互溶性、零散性和可塑性大.因此,继续教育者,要善于在工作生活中捕捉并调控时间,接受教育,方可收到预期效果.
关键词
教育时间
接受教育
教育者
终身教育
在职工作人员
捕捉时间
工作间隙
续教育
自学为主
自主性
分类号
G720 [文化科学—成人教育学]
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职称材料
题名
继续教育与毅力
2
作者
朱质林
景淑英
出处
《继续教育》
1997年第6期24-24,共1页
文摘
继续教育是指某一对象取得与社会岗位要求相对适应的学历学识和技能后的教育.而由于目前客观存在的制约机制的不健全,因而受教育者要有坚强的毅力.克服教育内容的难度要有毅力.
关键词
继续教育
教育内容
受教育过程
制约机制
受教育者
日常生活
岗位要求
本职工作
主体选择
生理机能
分类号
G720 [文化科学—成人教育学]
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职称材料
题名
小学课堂教学语言的特性及特点
3
作者
景淑英
朱质林
出处
《中小学教师培训》
1997年第X4期57-57,共1页
关键词
课堂教学语言
小学教师
课堂教学内容
学生特点
特性
小学生
课堂语言
课堂教学效果
教学语言表达
儿童化
分类号
G622.4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
继续教育时间的捕捉与调控
朱质林
景淑英
《继续教育》
1998
1
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职称材料
2
继续教育与毅力
朱质林
景淑英
《继续教育》
1997
0
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职称材料
3
小学课堂教学语言的特性及特点
景淑英
朱质林
《中小学教师培训》
1997
0
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职称材料
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