小人物与异化的斗争——弗洛姆异化理论视角下的《马人》主人公卡德威尔研究

约翰·厄普代克(John Updike 1932—2009)是美国当代最著名的小说家之一,在写作生涯中获奖无数,被誉为“美国的巴尔扎克”。约翰·厄普代克的文学思想别具一格,其小说真实、犀利地反映了美国社会的现实与危机,具有鲜明的时代特征。战争的破坏、资本主义的没落所酿成的有关“人的异化”等深刻的主题,在他的小说中得到了淋漓尽致的表现,其代表作《马人》更是经典之作。

个体伦理与集体伦理之辩——华顿小说《纯真年代》中房子意象的伦理内涵

在华顿小说《纯真年代》中,房子是其重要意象,其外观及内部装饰体现了19世纪末20世纪初美国社会的伦理道德风尚。《纯真年代》的故事发生在美国由维多利亚时代向现代社会过渡时期,现代性的重要特征就是个人价值的凸显,这与老纽约上流社会尊崇的以小集体为本位的集体伦理观相矛盾。伦理发展与社会发展的不平衡性,成为个体伦理发展的桎梏。然而,伦理的发展不仅有共时性同时还具有历时性,只有当个体伦理、集体伦理与社会伦理真正达到统一时,人才能获得身心上的彻底解放。

基于翻转课堂培养大学生英语自主学习能力的行动策略

在当下以互联网、大数据、人工智能为代表的信息时代,大学生通过自主学习养成终身学习的能力尤为重要。这对我国大学英语教学改革提出了新的挑战,教师要帮助学生发展英语自主学习能力,以满足新时代公民终身学习的诉求。在概述翻转课堂教学模式,并分析大学生英语自主学习能力发展存在问题的基础上,探究基于翻转课堂培养大学生英语自主学习能力的策略:翻转教学流程,先学后教,激发学生自主学习意识;整合和优化学习资源,巩固和拓展学生自主学习内容;转变师生角色,增强师生互动,指导学生自主学习的方法和策略;创建学习情境支持,引导学生监控和评估自主学习的过程和结果,以期为大学英语教学改革提供思路和借鉴。

伊迪丝·华顿伦理道德观的“相对论”——小说《元旦》的伦理道德思想研究

伦理道德是维系人际关系的重要准则之一。伊迪丝.华顿在《元旦》这部小说中以美国社会转型时期为背景,揭示了伦理道德情境的特殊性以及伦理道德规范的时空性,表达了华顿伦理道德相对性的观点。虽然华顿的伦理道德相对论观点对当时纽约上流社会传统的伦理道德观做出了批判,但华顿并未冲破传统伦理道德观念的桎梏。华顿在伦理道德的理想之路上做出了努力,但最终还是回归到传统伦理道德观念的范畴内,这就决定了她笔下的女主人公利奇只能成为传统伦理道德的牺牲品而不是掘墓人。

《金钱——绝命书》中约翰·赛尔夫的精神困境解读

马丁·艾米斯是英国著名的批判现实主义作家,他的代表作之一《金钱——绝命书》一直是中外学者们研究和讨论的热点。它的金钱主题、消费主题、欲望主题早已被学者们研究和论述,但其所反映的当代人所面临的精神困境问题却鲜少有学者分析论述。本文试图从精神生态角度探讨、分析小说主人公约翰·赛尔夫在物欲横流、金钱至上的消费主义社会中所面对的精神困境,给予当代人以借鉴和启迪。

石黑一雄高雅小说的通俗化特征与内涵

崇尚高雅和贬低通俗历来是传统文学批评的主流倾向,然而,受大众文化语境下后现代主义文学思潮的影响,诺贝尔文学奖得主石黑一雄的小说作品顺应了精英文学边缘化和大众文学市场化不可逆转的当代文学潮流,在多元文化视域下采取记忆书写、后现代主义不确定性叙事策略以及历史主义与新历史主义杂糅的视角,体现出大众读者喜闻乐见的通俗性特征;在思想内涵层面,其遵循诺贝尔文学奖“理想倾向”的评奖原则,展现人类普遍关注的战争与和平主题以及当代人的精神困境,体现出小说作品的高雅性。瑞典文学院给予石黑一雄的诺奖颁奖词中,“虚幻”与“深渊”的表述是对其小说作品通俗性和高雅性的高度概括。打破高雅与通俗之间的界线,实现高雅文学通俗化,石黑一雄为当代文学走出低谷指引了一条全新的创作路径。

生态视域下大学英语教师学习共同体的构建

教师学习是教师专业发展的不竭动力,构建教师学习共同体促成教师专业发展是新时代教育界认可并推崇的主流范式。本文基于生态视角,在阐述教师学习共同体内涵的基础上,分析大学英语教师学习共同体构建的实践困境,并提出构建策略。

基于“产出导向型教学法”的大学英语教师课堂教学行为研究

课堂教学行为主要是指教师为实施有效教学方案而发生在课堂内的一系列行为,其有效性直接关系到学生的学习效率和效果。文章以文秋芳提出的“产出导向型教学法”为指导,探究大学英语教师在课堂教学行为上存在的问题,并提出优化的理念和策略。

消费主义文化语境下《欢乐之家》叙事策略研究

在消费主义文化语境下,市场和作家有着不同的关注点。市场着眼于物,关注其商品价值;而作家着眼于人,关注其社会存在价值。基于此,作家有必要采取相应的叙事策略,以使其作品同时具有经济价值、文学价值和社会价值。华顿在小说《欢乐之家》中采用婚恋叙事营造消费主义叙事语境,引发了读者的阅读兴趣;双重叙事结构弱化了作者的叙事权威,增加了人物评价的复杂性;双重叙事声音控制和影响读者对文本的理解,引领了作品的价值取向;坚持悲剧结尾,确立了作家对作品创作的独立性和主体性。华顿运用这些叙事策略将批判的矛头直指现实社会,使小说不仅获得了文学价值和社会价值,而且获得了可观的经济利益,从而实现了作品的经济价值。

大学英语课堂学习共同体构建——基于教育生态学的视角

在教育信息化高度普及、人工智能飞速发展等社会背景下,大学英语课堂中教师教授知识和学生获取信息的方式,以及师生角色和师生关系都发生了革命性的变化,这使得大学英语课堂教学改革面临着严峻的现实挑战。基于教育生态学的视角,阐释目前大学英语课堂的生态要素和失衡现状,构建适应智慧教学模式的大学英语课堂学习共同体,即基于课堂要素协同形成师生共同愿景;基于教学内容和教学媒介促成师生互动联结;基于物理课堂和线上课堂搭建师生学习支持,并提出具体的行动策略,以期为大学英语课堂教学改革的深入推进提供借鉴。

论英语普及现象及其文化“软实力”作用

英语原本是英吉利民族的语言,然而,伴随英国在海外的殖民扩张,英语以语言变体形式在全球范围内普及并形成大英帝国强大的文化“软实力”作用,在当下的资本主义文化逻辑内则成为美国霸权主义称霸世界的话语工具之一。英语的普及现象有其社会、政治、经济、文化和民族等多种影响因素,同时也是当代语言哲学转向及英语文化“软实力”建构、解构与重构的结果。作为一把双刃剑,英语的普及一方面有益于发展中国家吸收英美发达国家的先进科技成果,为自身的发展服务,另一方面受教育宗旨及相关政策等原因的影响,在一定程度上又会形成负面效应,如抑制社会成员的合理流动并形成社会成员竞争中的不公平现象,甚至成为发展中国家的文化安全问题。因此,对于人类命运共同体建设而言,英语普及现象及其文化“软实力”作用就形成了其意识形态层面的意义。