基于智能终端的体育家庭作业模式建构及实施策略

该文运用总结归纳、演绎、综合等方法,建构基于智能终端的“一体四化三动”体育家庭作业模式。阐述了以“一校一品”跳绳体育特色建设为载体建构体育家庭作业模式的过程,建立基于智能终端的练习内容序列化,“学、练、赛、评”一体化,家校协同化,线上线下融合化机制,校内外一体推进体育家庭作业模式的过程、路径及实施策略。得出该模式有助于体育家庭作业的布置、管理、监督、评价指导的一体化推进,能够有效解决体育家庭作业中的困境,推动体育家庭作业的普遍实施。模式配套方案能够较好地落实“学、练、赛”教学模式,发展学生核心素养。建议开展以发展核心素养为导向,构建大任务式的体育家庭作业内容、学练、评价结构化的组织形态研究。

小学羽毛球特色学校建设模式的探索——“社团与学校合作、资源与理念整合”羽毛球特色模式例谈

运用团体动力学、组织行为学、社会文化认知观原理,基于学校"五乐教育"理念,通过实践研究、文献研究、问卷调查、演绎归纳等方法,对学校羽毛球课程校本化开发研究。并在行动研究的基础上,探索出"社团与学校合作、资源与理念整合"的学校体育特色构建模式,详细阐述了羽毛球特色建设在该模式指导下的运行条件、实施基础、组织方法和推广步骤,提出了进一步研究方向和建议。

基于教育理念的小学室内体能健身操优化设计

室内体能操的编制与设计,能够有效解决学校因天气原因而不能进行室外体育锻炼的问题,能够有效发展学生的身体素质,为完善体育教材提供素材。本文通过查阅文献了解室内体能操的设计思路和方法,调查了解广州市体育教学现状,以教室自然环境为假设、健身操为载体、体能发展为目标编制室内体能健身操,对增强学生的运动时间、提高运动质量、发展体质体能、养成良好运动习惯等方面均有良好预期。

广州市小学落实“每天一小时校园体育活动”的现状调查与分析

采用文献研究、问卷调查、数理统计等方法,对广州市小学进行问卷调查,分析得出落实"每天一小时校园体育活动"的现状,发现了存在的问题,并提出建议,为进一步深化改革我市学校体育工作,落实"中小学生每天一小时校园体育活动",提供可借鉴的经验。

学校与社团合作,深化新课程改革——课程开发实验成果“主题资源开发”的实践与应用研究

本文在校本(毽绳)课程开发实验研究的基础上,采用文献研究法、实验法、数理统计法等研究方法,对实验研究成果"主题资源开发"进一步的实践和推广,在应用的基础上总结出开发体育课程资源的新途径和方法——"学校与社团合作,资源与理念整合"双向合作模式开展学校体育工作,有利于构建模块教学模式和构建学校体育特色,有效地促进了学生掌握技能、提高体能、心理、社会适应等方面素质。并在文中提出了体育课程资源开发的若干建议。这对于我国当前的基础教育体育课程改革具有积极意义,并能为体育课程资源开发实践提供理论指导。

超声对竹材表面性能和竹层积材胶合性能的影响

运用超声空化作用处理漂白和炭化竹材以期提高竹材表面性能,提高胶黏剂在竹材表面上的浸润性,进而提高竹层积材的胶合剪切强度。分析了不同超声处理工艺对竹材表面粗糙度和表面润湿性的影响;测试分析了超声处理竹片制成的竹层积材的胶合剪切强度变化。结果表明:超声空化作用能够提高竹材表面粗糙度、降低酚醛树脂胶在竹材表面的接触角,提高酚醛树脂在竹材表面浸润性。超声工艺参数对竹层积材胶合剪切强度的影响程度由大到小依次是温度、功率、时间,竹层积材胶合剪切强度表明:相比较于未处理的竹层积材,经最优超声工艺处理后的漂白竹层积材胶合剪切强度提升18%,炭化竹层积材胶合剪切强度提升12.5%,说明超声提高了竹材表面粗糙度和表面润湿性进而增强了竹材与酚醛胶黏剂的机械耦合作用。总体来看,漂白竹材表面粗糙度大于炭化竹材、润湿性弱于炭化竹材,漂白竹层积材胶合剪切强度大于炭化竹层积材。

提高小学生体育课堂学习注意力的六大策略

根据注意力对学生学习产生动机的原理和机制,在实践中总结出改变语调法、变换练习法、增强趣味法、师生参与法、问题引导法心理暗示法等提高体育课堂学习注意力的六大策略。

区域跳绳资源开发与共享的机制研究

运用组织行为学、团体动力学、项目管理等理论，在文献研究、案例分析、演绎归纳等方法基础上，对我国学校与社区资源共享模式、方法、途径进行分析，从跳绳特点的角度进行演绎归纳、实践总结，得出区域跳绳资源开发与共享的六大机制，并从实际出发提出了实现区域跳绳资源共享的建议。

信息技术环境下校本管理促教学质量的机制探讨

从校本管理的角度,把知识管理、项目管理理论运用到教学管理中,建立基于信息技术平台的管理架构,通过实践构建基于信息技术的课例研究、资源利用、区域教研等新型管理模式,优化了教学过程,提高了教学质量和教学效率。

Web2.0时代学校管理的新思路

科学技术飞速发展，不仅给学校教育带来了新的机遇，同时也给学校的管理带来了机遇和挑战。在信息资源极大丰富的今天，若不改变管理理念，则有碍于知识的管理和传承，有碍于生成共建共享的文化氛围。Web2．0技术的发展和新型管理理念走进了我们的视野，为提升学校管理效能提供了新的思路和方法。