建立开放性实验室初探

开放性实验室就是对所有学生开放 ,对各级各类教育机构开放 ,对社会开放。

大学物理实验教学改革之我见

物理实验教学改革首先要确立物理实验大课程观 ,其次要建立分层级教学模式 ,再次要建设一支开放的实验教师队伍。

零器模型在含有运算放大器网络中的应用

在分析含有运算放大器网络时 ,传统方法较为复杂 .本文将零器模型应用于含有运算放大器的网络 ,给出了系统步骤和应用实例 ,此种方法和其它方法相比更加简洁、方便。

氮化硼掺杂对(Ba,Pb)TiO_3陶瓷特性的影响

讨论了氮化硼 (BN)掺杂对 (Ba,Pb)TiO3热敏陶瓷的热学性能、电学性能及晶粒尺寸的影响 ,指出了传统的PTC陶瓷电阻达到最大值后下降较快的原因 .在BaTiO3中掺入BN ,样品的相变点发生了变化 ,并使样品中晶界变宽 ,晶粒变得均匀 ,这可改善BaTiO3样品的高温相电阻随温度升高而快速下降的性能 .

单缝衍射自动测量系统的研究

单缝衍射自动测量系统以单片机AT89S52为控制核心,控制步进电机带动光电池逐点测量衍射条纹光强,再通过串口把测量数据传给计算机处理、显示,减小了人工测量中由于移动光电池,或在读数、计算时出现的误差,达到比传统实验方法更高的精度,并可以节省大量的测量、计算工作量,实现单缝衍射实验的数据采集、计算处理自动化.

求解一阶电路对任意信号响应的一种方法

提出一种求解任意信号作用下的一阶电路响应的方法．利用三要素法求其阶跃响应和零输入响应，再利用卷积得出结果．方法简洁方便．

论线性受控电源的二重性

本文从电源性和负载性两方面来阐述线性受控电源的二重性 .在其电源性的阐述中 ,突破了应用叠加定理的禁区 ,并对同一应用实例从其电源性和负载性两方面阐述 ,得出相互一致、协调的结果 ,进而将受控电源的电源性和负载性辩证地统一起来 。

Fe_(69.5)Cu_(1.5)V_7Si_(12)B_8Al_2合金机械合金化研究

采用机械合金化的方法 ,制备了 Fe69.5Cu1.5V7Si12 B8Al2 纳米合金样品 .研究了球磨时间对样品非晶化程度的影响 ,并测量了这些样品压结体的高频特性 .结果发现 ,球磨可形成合金化 ,随球磨时间的增加 ,样品的非晶化逐渐加强 .当球磨超过一定时间后 ,出现新的相 ,引起样品磁特性的变化 .复数磁导率实部 μ1随球磨时间 t的增加而增大 ,超过 72 h后 ,μ1开始下降 .在 4～ 1 3MHz范围内 ,μ1值随频率 f 的变化不大 .损耗角正切 tgδ随

高阶线性电路响应的研究

对于任意信号作用下的高阶线性电路响应，采用广义三要素法求其阶跃响应和零输入响应，再利用卷积，即可求出．该法既不用微分方程，也不需拉普拉斯变换，主要应用一些代数和卷积的方法，它与经典法、拉氏变换分析法及状态变量分析法相比，更简便．

三要素法在求任意信号作用下的系统响应中的应用

对于任意信号作用下的系统响应，本文提出利用三要素法求其阶跃响应和零输入响应，再利用卷积，即可求出。此法同以往的各种方法相比，更简便、易行。

智能数字毫伏表在大学物理实验中的应用

智能数字毫伏表以单片机AT89S52为控制器,可对光学实验中的光强大小进行测量,并可对实验数据进行分析、处理,帮助验证相关实验原理。以光学单缝衍射实验为例,讨论数据的处理过程,并与理论值进行比较。本仪器操作简单,精度高,已应用在单缝衍射、偏振光、双缝干涉、杨氏模量测试等实验中。

深化教学改革 创建省级实验教学示范中心

介绍了扬州大学物理教学实验中心以创建省级实验教学示范中心为契机,在大学物理实验课程教学体系的改革、不同学科学生的实验教学平台的设置、学生实验成绩的评定、教材建设、开放式实验教学的网络化管理等方面的探索与实践。

以人为本,深化改革,努力探索实验室开放的新路子

为了适应21世纪创新人才的培养及弹性学习制度的实施,实现高校合并后多校区资源共享,我们在物理实验教学内容、教学方式、教学手段等方面进行了改革.网上预约实验实现了各校区资源共享;教学内容有弹性满足了不同层次学生的需求;开放式教学增强了教师的责任心,激发了学生学习的主动性和积极性,提高了实验教学质量,充分利用了实验室的资源,取得了较好的效果.

一阶电路三要素法的另一种形式

给出了一阶电路暂态过程三要素法的另一种形式,避开了作 t=0_+时的等效电路,使求解过程更加简单.

物理实验开放式教学改革探讨

本文探讨了物理实验教学实行阶梯式模块化教学与实验室开放的模式,并就实验教学 现代化和开放实验室的管理进行了讨论。

椭圆偏振光测不准原因分析

在光学实验中,用 CSZF-3实验系统检测椭圆偏振光时,测得的振幅与角度在极坐标中画出的并不是椭圆,而是一个类肾脏线。本文分析了产生的原因,并提出了改进建议。