“两位数乘两位数”教学案例研究

研究数学课堂教学案例,能够总结教学工作得失,提高教学的针对性,进而提高教学效率和教学质量.文章对＂两位数乘两位数＂教学案例进行分析,提出搭建＂脚手架＂、提取与应用信息、关联生活等优化措施.

强化三种意识,历练数学思维

随着年级的升高，情境与游戏的方式已经无法胜任数学课堂抓住学生的心灵的重任。若要持续让学生保持学习数学的热情，让学生享受数学带来的数学气息，就必须有让散发着数学本质气味的数学思维融进课堂教学中。一。

有质有量,注重改进——教师绩效评价怎样才能更科学

“教师要实施绩效工资”的政策令教师们欢欣鼓舞，但是“绩效”怎么确定却让校长们犯了愁。如何抓住事实，既重视确定性因素又重视模糊因素，既重视量化评价又重视质性评价，既关注业绩评估又促进发展，确实是值得每一名教育管理者认真思考的问题。

膝关节损伤诊断中行核磁共振(MRI)检查的临床疗效分析

剖析膝关节损伤诊断过程中,采用MRI检查所展现出的临床效果。方法 本次随机抽取我院78例疑似膝关节损伤患者进行研究,时间为2023年1月至2023年12月;实行CT检查的39例命名为参照组,实行MRI检查的39例命名为研讨组,分析两组诊断准确率、MRI影像学特征、患者满意度。结果 与参照组相较,研讨组诊断准确率、患者满意度相对较高(P<0.05)。MRI影像学特征:骨质变化(9例),在T1W1图像上,信号呈现为低强度,但在T2W1上,可能表现出低强度或高强度;韧带损伤(5例),在T1W1图像上,信号表现为低或高低混合,但在T2Wl图像上,则显著呈现出高信号特征,且伴有血肿或水肿区域信号的增强现象;半月板损伤(9例),低信号影的显著特征是呈现出不规则的形态,并且,当损伤的程度加剧时,高信号的扩散范围也呈现出明显的扩大趋势;关节腔积液(16例),在T1W1图像中,主要展示的是低信号区域,相比之下,T2W1图像则显著呈现为高信号,且这些信号的形态大多呈现为条状,但部分病例中,原本的低信号影还出现了增粗的变化。结论 MRI检查在膝关节损伤的诊断中展现出卓越的效果,其准确率极高,为医生提供了详尽的损伤程度及组织变化的图像信息,有助于医生制定出更为精准、科学的治疗方案,值得广泛运用。 。