朱选朝画作欣赏

朱选朝，男，1959年10月出生，长期从事教育管理与研究工作，出版的专著有《教育行政管理》《教育政策法规要论》《中小学校长管理方略》《中小学安全管理》《大学生就业创业》等，并在《人民日报》等报刊发表论文30多篇。他喜好书画，曾多次参展并获奖。

影响高校稳定的因素及高校稳定常态化机制的建立

影响高校稳定的因素有国家主权、师生切身利益、安全事件处置、新校区建设矛盾纠纷等方面。高校群体性事件的社会关注度高,影响面大,情况复杂,处置困难,影响社会稳定和高等教育的创新发展。保持高校的持续稳定,关键是要建立常态化的机制并保证健康有序运行,要建立长期的教育引导机制,稳定风险评估机制,矛盾纠纷排查调处和安全隐患排查整改机制,网络利用监管的联动机制,预案的学习培训和演练机制,信息的快速处理和维护稳定形势的研制机制,维护高校稳定的责任制与责任追究制等,只有这样才能维护高校的和谐稳定。

把高校建设成为安定团结的模范之地

习近平总书记十九大讲话中明确提出建设平安中国,加强和创新社会治理,维护社会和谐稳定,确保国家长治久安、人民安居乐业。作为高校一定要按照十九大的精神,做好高校稳定安全全方位的工作,确保学校稳定安全,把高校建设成为安定团结的模范之地。保持高校政治稳定,师生思想稳定,秩序稳定,风清气正和示范引领作用;建立维护高校和谐稳定和安全的制度体系并加大制度的执行力;建立健全高校和谐稳定和确保安全的责任制并加大考核力度;创新体制机制并应全力抓好落实;加强对师生的生命教育、心理健康教育和安全教育;加大人防、物防、技防建设,提高快速反应处置能力;有效维护国家安全,加强校园及周边治安环境的综合治理,保证校园周边和谐稳定安全;果断处置影响高校稳定的事件,保持高校和谐稳定。

新时代地方高等学校应更好地服务地方经济社会发展

服务经济社会发展,是高等学校的重要职能。地方高等学校服务地方经济社会发展不仅是中央和国家的要求以及学校的重要职责,也是高校自身持续健康发展的关键所在。新时代,地方高等学校如何结合自身实际为地方经济社会服务,是地方高等学校必须面对和研究的重大问题。一、地方高等学校服务地方经济社会发展的现状党的十八大以来,地方高等学校主动对接国家经济社会发展战略,认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,坚持新发展理念,深化综合改革,不断优化内部结构,加大内部治理,推动转型发展,加强“一流大学、一流学科、一流学院、一流专业”建设,在服务地方经济社会发展中发挥了应有的作用,为地方经济社会发展做出了重要贡献。

切实加大投入力度,努力推进农村教育均衡持续发展——西安市实施义务教育经费保障新机制的调查报告

西安市始终围绕实现农村教育又好又快发展的目标，认真实施义务教育经费保障新机制，切实加大投入力度，取得了显著成效，提高了农村教育质量和水平，促进全市基础教育的教育均衡持续发展。但是还有诸多问题需要进一步的完善。

进一步完善农村义务教育经费保障新机制的政策性选择--以陕西岚皋县实施农村义务教育经费保障新机制为例

我国从2006年春季起全面实施农村义务教育经费保障机制的改革,取得了很大成就。农民教育负担大幅度减轻,学校公用经费逐步提高,城乡差别进一步减少,教育资源进一步整合,教育管理体制和管理行为逐步规范。但是还存在许多困难与问题,如经费投入总量不足、县镇学校收入减少、"危改"资金严重不足等,需要进一步改进和完善农村义务教育投入保障机制。

实行义务教育“一费制”存在的问题与对策——陕西农村教育实行“一费制”的研究报告

实行“一费制”,是农村教育办学体制的一个重大转折,但经费不足仍是实行“一费制”中存在的主要问题。要切实保障农村义务教育的投入,促进农村教育改革不断深化和可持续发展,就必须不断完善“一费制”,贯彻义务教育政府办的原则,切实加大各级政府教育财政转移支付力度,科学制定收费标准,加强教育经费管理,根据不同地域的具体情况,综合统筹,建立多元化的教育经费投入体制。

“以县为主”管理体制的政策性选择

为了解“以县为主”管理体制的运行情况，我们对我省实行“以县为主”的管理体制进行了比较全面的调研分析，重点调查了商州区、勉县、蒲城县、西乡县、旬阳县等10个县区。调查表明，“以县为主”管理体制的实行，对于农村义务教育的改革与发展、促进教育公平、建立“保工资、保安全、保运转”等机制的作用十分明显，成效比较突出。

陕西省“九五”中小学校长培训的目标任务及基本措施

国家教委《全国中小学校长培训指导意见》下发后,我省组织培训试点院校、部分地市干训部负责人进行了认真学习、分析、研究,结合陕西实际,确定了以确保持证上岗为基点,以提高培训为重点,以高级研修为典型,以长。

把中小学校长培训工作当做战略工程来抓

把中小学校长重新轮训一遍,是“八五”期间教育部门要完成的一项战略任务。最近,《国务院关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》中进一步明确要有计划地对中小学的校长进行培训,制订中小学校长岗位规范,实施“百万校长培训计划”,争取在1997年左右全国实行中小学校长“持证上岗”制度。

"以县为主"管理体制的政策性选择

为了解“以县为主”管理体制的运行情况,我们对我省实行“以县为主”的管理体制进行了比较全面的调研分析,重点调查了商州区、勉县、蒲城县、西乡县、旬阳县等10个县区。调查表明,“以县为主”管理体制的实行,对于农村义务教育的改革与发展、促进教育公平、建立“保工资、保安全、保运转”等机制的作用十分明显,成效比较突出。但“以县为主”管理体制在推进中也存在着一些急待解决的问题,主要表现在以下几方面:贫困县在教育经费保障上难以“以县为主”;一些政策在一些县很难落实;教育负债比较严重;学校公用经费严重不足:危房改造资金缺口比较大;乡镇政府和村民自治组织在义务教育上的责任还不是很清楚。

切实加大投入力度 完善“一费制”——陕西农村教育实行“一费制”的研究报告

2002年秋季,陕西的50个国家扶贫开发工作重点县,全部实行了"一费制".最近,我们对陕西50个国家扶贫开发工作重点县实行"一费制"的情况进行了调查了解,随机抽样调查研究了蒲城县、宁强县、紫阳县等10个县实行"一费制"的情况.把调查情况整理成文,以期对其他县区有所启鉴.

对落实以县为主管理体制有关问题的思考

<国务院关于基础教育改革与发展的决定>明确指出,我国农村义务教育实行在国务院领导下,由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制.今年5月,国务院办公厅下发了<关于完善农村义务教育管理体制的通知>,对实行以县为主的体制提出了更为具体的要求.实行以县为主的管理体制,是新形势下我国基础教育体制的重大调整和改革,是实践江泽民同志"三个代表"重要思想,实施科教兴国战略的重要内容,是进一步落实地方政府举办义务教育的责任,加强农村义务教育管理,保证经费投入,减轻农民负担,促进农村义务教育持续健康发展的治本之策.中央领导同志一再强调要坚持以县为主的体制不动摇.从各地落实"以县为主"管理体制的实际情况来看,应该说成效显著,但问题和困难不少,特别是对存在的问题和困难需要予以认真研究和解决.

以新发展理念引领高校新的发展

习近平总书记在党的十九大报告中明确提出了“坚持新发展理念”的要求．指出“发展是解决我国一切问题的基础和关键，发展必须是科学发展，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念”。发展理念管全局、管根本、管方向、管长远，具有战略性、纲领性、引领性，直接关系发展成效乃至成败。