渗透家国情怀 提升历史核心素养

作为历史学科核心素养的一个重要方面,家国情怀素养有利于促使学生产生民族自豪感、建设祖国的责任感和使命感。随着课改的推进,在高中历史学习中渗透家国情怀已成为主要方向。在课程导入、课程讲解、作业设计等多个环节渗透家国情怀,既能促使学生增加知识积累,又能促使其形成正确的价值观,提升学科核心素养。一、联系实际问题,凸显学科特点。高中历史是一门研究人类历史进程及其规律的学科,有利于培养学生唯物史观、史料实证等学科核心素养。

他山之石,可以攻玉——论学科融合在历史教学中运用的必要性

新课程背景下重在对学生综合素养的考查。学科融合已成为当下高中阶段教学的大趋势,更符合学生认知规律。如何提升学生历史学科核心素养?在历史教学中融合其他学科,是提升学生综合能力的必要手段。一、学科融合已成为新课改下的大趋势培养学科核心素养并非单一学科能力的体现。因此,已有不少教师或学生看到了学科交流、相互借鉴对提升核心素养有重要的指导意义。

赣州市基层医院感染管理的现况调查

目的了解赣州市基层医院医院感染(院感)管理的现状及特点。方法对赣州市所辖18个区县的基层医院进行抽样问卷调查,收集各院感管理方面的资料进行分析。结果被调查的77所医院中,96.1%成立了院感管理委员会,92.2%设置了院染管理科室,72.7%配备了专职管理人员;院感管理队伍中,以工作年限短(<5年占50.0%)、学历低(中专及以下占63.7%)、职称低(初级及以下占60.8%)、护理学专业(占60.8%)为主;仅22.1%的院感管理制度齐全,主要缺少"多重耐药菌管理制度"(31.2%)和"医院感染病例监测制度"(16.9%);院感管理的知识培训比例偏低,其中"感染管理人员接受岗位培训"的比例仅有13.0%;所有医院均设置了供应室,但均未实施"医疗物品和医疗器械集中供应","消毒员持证上岗"的比例仅有14.3%,供应室的院感管理隐患较多。结论赣州市基层医院的院感管理工作存在一定不足,应予以重视和改善。相对而言,二级医院的院感管理工作好于一级医院。

抑郁症与非自杀性自伤关系的研究进展

非自杀性自伤已经成为影响个体尤其是青少年健康的重要公共卫生问题。近年来的研究提示,个体抑郁情况、父母抑郁病史与非自杀性自伤的发生有一定的关联;抑郁症可通过引起精神心理、情感体验以及生理条件等方面的变化影响非自杀性自伤行为的发生。本文就抑郁症与非自杀性自伤关系的研究进展进行综述。

疾病诊断相关分组实施后赣州市高血压患者住院费用变化的中断时间序列分析

目的:分析实施疾病诊断相关分组(DRG)政策对高血压患者住院费用产生的影响。方法:选取2017年9月—2021年11月江西省赣州市20所医院(二级医院13所,三级医院7所)收治的高血压患者25502例作为研究对象,应用中断时间序列分析的方法分析DRG对高血压患者住院费用的影响,观测值是高血压患者月度平均住院费用。结果:DRG政策实施后,高血压患者月均住院费用的平均数减少,从实施前的4782.32元下降至4606.29元,差异有统计学意义(P=0.028);患者的月均住院费用总体呈现下降趋势。实施DRG后,高血压患者的月均住院费用显著增加了396.30元,斜率变化量β3=54.64,差异有统计学意义(P=0.003);政策实施后的直线斜率为-1.82。二级医院和三级医院的月均住院费用有短期上升,但长期来看二者呈现平缓下降的趋势,观测长期趋势的系数,二级医院具备显著性,三级医院前后对比无明显变化。结论:DRG政策实施前后的住院费用下降,提示该方式在一定程度上给试点范围医院的高血压患者减轻医疗经济负担,但部分地区依然存在改进空间,需要不断调整。

南昌市青云谱区50～70岁男性艾滋病综合防制干预效果评估

目的 对南昌市青云谱区50~70岁男性艾滋病综合防制干预的效果进行评估。方法 2013年3月在该区所辖6个街道（居委会）随机调查50~70岁男性600名,采用自制调查表获取该人群艾滋病防制知识、态度和行为的信息（为干预前人群资料信息）。然后在辖区各街道实施综合防制干预（健康教育、行为干预和反歧视宣传）,1年后使用相同调查表再次随机调查600名50~70岁男性（为干预后人群资料信息）。通过比较干预前后2个人群的有关指标进行干预效果评估。结果 干预前后,研究对象的艾滋病防制知识知晓率从46.7%提高至48.5%,但差异无统计学意义（P=0.525）。干预前人群中,有无配偶者的知晓率差异无统计学意义（P=0.827）;不同学历者的知晓率差异有统计学意义（P=0.047）,其中大专及以上学历的知晓率最高（69.0%）;不同职业者的知晓率差异有统计学意义（P〈0.001）,其中职业为干部的知晓率最高（70.3%）。干预后人群中,有无配偶者的知晓率差异有统计学意义（P〈0.001）,有配偶者的知晓率（51.4%）高于无配偶者（17.6%）;不同学历者的知晓率差异有统计学意义（P〈0.001）,其中中专或高中的知晓率最高（73.7%）;不同职业者的知晓率差异有统计学意义（P=0.001）,其中职业为干部的知晓率最高（61.8%）。干预前后两个人群对艾滋病患者的态度不同,差异有统计学意义（P=0.001）。多因素回归分析结果显示,干预前人群知晓率的影响因素为职业;干预后人群知晓率的影响因素为婚姻、学历和职业。结论 南昌市青云谱区对50~70岁男性开展的艾滋病综合防制干预具有一定的效果,但仍需加强。

260t鱼雷形混铁车检修工艺研究

文章从260 t鱼雷形混铁车的结构入手,研究了鱼雷形混铁车走行部检修工艺装备布置的合理性,科学安排车辆走行部检修工序,形成一套完整的检修工艺,解决了260 t鱼雷形混铁车检修工艺的新课题。

Rh血型不合引产后输血致急性肾衰1例报告

患者女，29岁，孕4产1。因宫内孕6个月胎动消失5天，B超检查揭示宫内死胎而住院引产。月经初潮15岁，5—6天／30天。23岁结婚．6年前在外院足月顺产一男婴，出生后第二无即出现黄疽，用药后逐渐消失，现智力低下。患者近3年内前后两次早孕，50天左右自然流产。查体：一般情况好，脉博84次份，血压15／9KPa，心肺正常。

历史育人从建立科学的历史观开始—对高中历史教学的一些基本态度

高中历史教学承担着育人的重任。历史的育人作用体现在学生对历史知识的理解过程中,而理解历史知识的基本要求是学生必须具备科学的历史观。科学的历史观包括唯物史观、全球史观等。在历史知识学习中形成科学的历史观,用科学的历史观去分析历史知识,这是螺旋交替上升的过程,也是递进过程。高中历史教学要培养学生的科学历史观,就必须坚持以唯物史观为基础,以全球史观打开学生视野,以动态历史观引导学生形成认知。

车体翻转机的设计与制作

本文论述了通过对车体翻转机的设计与制作,解决了车辆检修生产中存在的各种问题,提高了检修效率。实现了设备的经济效益和社会效益。

车体翻转机研究与应用

文章从运输部当前的生产现状出发,详细论证了车体翻转机的设计思想、方案,说明了翻转机的使用方法和注意事项,以及该设备使用所带来的社会效益和经济效益。

非自杀性自伤与边缘性人格障碍相关性Meta分析

目的 系统评价非自杀性自伤（NSSI）与边缘性人格障碍（BPD）之间的相关性。方法 计算机检索Elsevier、PubMed、CNKI、Medline和WangFang Data数据库,搜集国内外关于NSSI与BPD关系的原始研究,检索时限均为建库至2015年12月31日。在2名研究者独立进行文献筛选、资料提取和纳入研究的偏倚风险评价后,采用RevMan5.0软件进行Meta分析。结果 共纳入9个研究。3个研究报道了BPD与NSSI的相关性,其中NSSI组242例,对照组1100例,Meta分析结果显示,NSSI组的BPD比例高于对照组,差异有统计学意义（Peto OR=9.02,95%CI：6.20~13.10）。6个研究报道了BPD症状评分与NSSI的相关性,其中NSSI组1751例,对照组13 630例,Meta分析结果显示,NSSI组的BPD症状评分高于对照组,差异有统计学意义（SMD=1.54,95%CI：1.08~1.99）。结论 NSSI与BPD之间存在相关性。但受纳入研究的质量、数量和类型的限制,NSSI与BPD是否存在因果关联有待更多证据予以验证。

花扮童年

2010年暑假过后,我接了一个新一年级。看着新粉刷的教室,整齐的桌椅,洁净的窗户,总感觉少了些什么,原来是生机。于是新生入学家长会上,我向家长提出要求。

利用电教手段提高美术教学质量

一、在授新课前,充分利用电教手段调动激发学生的学习兴趣 苏霍姆林斯基说过:“教师在课堂上造成的生动活泼乐观愉快的气氛,对于培养学生的学习兴趣和求知欲有重大意义。”我在教《儿歌配画》一课时,为了一开始就抓住学生的注意力,一上课我就放了一首儿歌录音,“拉大锯,扯大锯,姥姥门上唱大戏,接闺女,叫女婿,小外甥,也要去。”同学们一听是他们儿时常听的儿歌,注意力立刻集中起来。这时我说:“这首我们听过无数遍的儿歌,如果再配上一幅相应的图画,欣赏起来就会是另一种享受,下面我们就来试一下。”我用幻灯打出了这幅儿歌配画。

回归本源:高中历史教学要注重对课本的运用

高中历史教学注重学生三维目标的达成，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。这些目标的达成都应立足于课本。当前，很多教师在教学的过程中为了求速成，直接给学生吃“浓缩饼干”，也就是我们活动单的畸形——“知识结构单”。把一些主干知识（依照考纲而制定的），需要重点记忆的知识点拿给学生直接地记忆，而忽视对教材的运用。虽然“知识结构单”确实能够在短时期的内起到很好的功效，但是这不利于学生在整个高中阶段的发展，而且也在很大程度上偏离教学中对三维目标的综合要求，更谈不上对学生的兴趣培养。

陪孩子读书

喜欢读书应该算是一个好习惯了，可是如何让孩子喜欢读书呢？这是许多老师、家长头疼的问题。那怎么办？方法是陪孩子读书。

浅谈低年级童趣小练笔

在低年级语文教学中,要挖掘教材中可利用的童趣资源,引导学生从课文走向大自然,去体验、感受多彩的童趣活动,享受美好的童年生活,从中学会观察、分析与动手实践,做好小练笔,积累习作素材。利用童趣的素材训炼学生说完整话,说有条理的话,清楚地表达自己的想法,培养学生说话写话的兴趣,使学生循序渐进的学会习作,为以后的习作水平提高打下坚实的基础。