基于裂隙倾角的非均质岩石单轴压缩数值模拟

基于颗粒流计算框架,采用Weibull分布构建含单预制裂纹非均质岩石的力学数值模型,模拟了非均质岩石的单轴压缩试验;分析了预制裂隙倾角θ对岩石数值试样应力-应变响应特征、微裂纹行为及破坏模式的影响。结果表明:非均质岩石的峰值强度σpeak随着岩石均质度m的增大而增大,最终趋于稳定;受预制裂隙倾角θ影响,σpeak有小幅度跌落,最大达7 MPa;非均质岩石数值试样破坏面主要由微观拉伸裂纹组成;非均质岩石宏观破坏模式可分为“逆对角型”“半对偶型”“对耦型”及“顺对角型”4种。

中职医学检验教育和检验科关系的探索与体会

医学检验教育的主要目的是为医院检验科培养人才,医院检验科的学科发展带动着医学检验教育的发展,因此,发挥两者的协调作用,对提高我国医学检验的整体水平无疑是极为重要的。我国大学的检验系与附属医院检验科合二为一办学,两者相互配合,展现了喜人的前景。然而,目前中等医药卫生学校普遍将专业课并入相关基础课教研室,专业课教师脱离临床[1],中等卫校的医学检验教育与附属医院检验科呈分离现象。

带教中职医学检验实习生的教学体会

探讨中职医学检验实习生的带教方法,保证临床实习的教学质量,提高学生的综合素质,增强学生的竞争力,适应检验医学的发展趋势,使学生成为既精通专业又有良好职业道德的合格检验技术人才。

深埋硬岩隧洞岩爆风险与结构面倾角关系探讨

针对深埋硬岩隧洞即时性应变-结构面滑移型岩爆预测预警问题。以埋深2 375 m的某深部地下实验室7#、8#实验室发生的一次极强岩爆作为现场测试对象,基于钻孔摄像技术实现隧洞围岩内结构面展布可视化,通过岩爆诱发洞段与安全通过洞段围岩内结构面展布差异的对比分析、围岩弹性应变能分布特征分析与岩爆统计规律分析,对岩爆孕育中结构面的控制作用进行了深入的探讨。研究结果表明,深埋硬岩隧洞边墙与围岩内发育的结构面平行或是小角度(小于30°)相交时具有更高的即时性应变-结构面滑移型岩爆风险。7#、8#实验室钻孔摄像结果显示,岩爆诱发洞段围岩内结构面近乎平行于边墙发育,3处安全通过洞段围岩内结构面与隧洞边墙均为大角度(大于30°)相交。围岩内不同的结构面展布形态为岩爆孕育提供了不同的能量累积环境,当围岩内结构面平行于边墙或是小角度相交于边墙时,结构面的存在将有利于岩爆孕育。所有发生于锦屏二级水电站排水洞SK8+200~8+800洞段的岩爆统计数据表明,隧洞边墙与围岩内结构面相交夹角较小(小于30°)的区域具有更高的即时性应变-结构面滑移型岩爆风险,这与7#、8#实验室现场测试及数值模拟结果相吻合。

LTS—V400阴道炎检测仪白带五联检与显微镜形态学检验的结果比较

目的探讨LTS—V400阴道炎检测仪白带五联检与显微镜形态学检验的两种方法对比和分析，为临床阴道炎提供有效的诊断依据。方法阴道分泌物形态学检验通常是湿片法直接涂片，显微镜镜检。检查阴道分泌物中的乳酸杆菌、真菌、滴虫、白细胞和线索细胞。阴道分泌物五联检则是采用干化学酶法，对PH、过氧化氢、白细胞脂酶、唾液酸甘酶、及乙酰基氨基半乳糖甘酶这五个指标的检测，对女性生殖道微生态平衡的一个评价。结果镜检的白细胞、乳酸杆菌、真菌、BV检出率均低于五联检法，滴虫的检出率稍高于五联法。结论镜检法从形态学上对细菌和细胞进行主观评估，干化学酶法更加客观、科学、快速的反映出阴道菌群的微生态状况，两者同时检验具有一定的互补性，为阴道炎的诊断、和治疗提供了更有效的临床价值。

中职医学检验专业临床检验课程校院一体化教学的实践探索

目的探索中职医学检验专业临床检验课程校院一体化教学模式的效果。方法选取本校2013级检验1班为实验班,2013级检验2班为对照班,分别采用校院一体化模式和传统模式进行教学,然后分析实验班与对照班的教学效果。结果实验班的理论考试、操作考核和总评成绩均明显高于对照班(P<0.05);对照班和实验班在学习兴趣、对教学方法的满意度、对授课内容的掌握度、对实训安排的认可度和学习课程后的收获方面比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论校院一体化教学模式可实现教学与岗位工作的有效接轨,能充分调动学生的学习兴趣,提高教学效果,受到学生的广泛支持与好评。

HBsAg和抗-HBs双阳性模式分析及临床意义

目的分析乙型肝炎病毒(HBV)血清标志物乙型肝炎表面抗原(HBsAg)和乙型肝炎表面抗体(抗-HBs)同时阳性的感染模式,探讨此类模式的产生原因及其临床意义。方法应用时间分辨免疫荧光分析法定量检测10 939例血清标本,从中筛选出HBsAg和抗-HBs同时阳性的标本,进而分析其检测结果 ,并与酶联免疫吸附试验(ELISA)检测的12000例血清标本得到的HBsAg和抗-HBs同时阳性的结果进行比较。结果定量检测10939例血清标本,其中HBsAg阳性3 338例,阳性率为30.5%,HBsAg和抗-HBs同时阳性者占0.8%(28/3 338);ELISA定性检测12 000例标本,HBsAg和抗-HBs同时阳性者占0.3%(12/12 000),统计学分析两种方法在检测HBsAg和抗-HBs同时阳性的结果 ,差异有统计学意义(P<0.05)。该28例表现出4种类型HBV血清学指标的组合方式,以HBsAg、乙型肝炎e抗原(HBeAg)、乙型肝炎核心抗体(抗-HBc)阳性模式和HBsAg、乙型肝炎e抗体(抗-HBe)、抗-HBc阳性模式为主,分别有8例和17例;HBsAg、抗-HBs和抗-HBc阳性模式1例;其余2例仅HB-sAg和抗-HBs双阳性。结论 HBsAg和抗-HBs同时阳性虽然少见,但具有一定的临床意义,应当引起实验室和临床的注意。

基于计算可视化的工程地质课程教学方法

工程地质课程是土木工程专业的一门基础理论课。由于工程地质课程中包括大量抽象概念、涉及较多力学知识点,学习难度较大,导致学生学习兴趣缺乏。文章基于FLAC3D有限元计算软件,提出了基于计算可视化的工程地质课程教学方法,并基于教学案例展示,介绍了工程地质课程计算可视化教学的核心思想和实现流程。通过将数值仿真计算与传统工程地质课程教学相融合,使得各类概念理论不再抽象,提高学生的学习兴趣。课程反馈表明,基于计算可视化的教学方法是提高工程地质课程教学效果的有效手段。

前列腺炎细菌培养及药敏分析

前列腺炎细菌培养及药敏分析广西玉林地区卫生学校附属医院（５３７０００）朱金养，龙丹伶我院从１９９３．３～９５．１２共收检前列腺液标本１２８份，从中分离出病原菌１０７株。进一步分析引起前列腺炎的病原菌和对药物敏感的情况，给临床治疗和合理用药提供实验依据...