家庭聚集性鹦鹉热4例分析并文献复习

鹦鹉热是鹦鹉热衣原体引起的急性传染病,主要宿主是禽类,传染源包括但不限于观赏鹦鹉在内的病鸟或病原携带鸟,人类通过吸入被感染动物的羽毛粉尘、干燥粪便、尿液或其他分泌物的气溶胶或直接接触而感染。感染可导致高热、畏寒、头痛、咽痛、肌肉酸痛等类流感症状,严重可导致呼吸衰竭、重症肺炎、中枢神经系统疾病等多种并发症[1],引起肺部炎性病变并可累及肝、脾、心、肾、中枢神经系统等脏器,其中非典型肺炎是最常见的表现[2]。

针对闭环大时延的GNSS数字锁相环路设计

在GNSS终端方案设计中,跟踪环路闭环大时延将导致传统数字跟踪环路模型与实际模型的偏离,极大限制了归一化噪声带宽的约束极限,从而影响了环路的动态性能及跟踪精度。为解决这一问题,通过分析环路噪声带宽或相干积分时间发生变化对跟踪环路Z域离散模型极点位置的影响,采用参数化根方法设计了数字环路滤波器,实现了高延时情况下数字锁相环路的稳定工作。实验结果表明,相比于传统跟踪环路,在闭环时延100 ms情况下,考虑闭环大时延设计得到锁相环路的归一化噪声带宽能够实现从0.08到1.321的扩展,对于高动态、弱GNSS信号的跟踪及后续导航解算具有重要意义。

用利奈唑胺治疗革兰阳性球菌肺炎的有效性和安全性分析

目的:分析用利奈唑胺治疗革兰阳性球菌肺炎的有效性和安全性。方法:对我院收治的80例革兰阳性球菌肺炎患者的临床资料进行回顾性分析,将其分为观察组和对照组,为对照组患者使用万古霉素进行治疗,为观察组患者使用利奈唑胺进行治疗,并对比分析两组患者的疗效及细菌清除率。结果:观察组患者治疗的总有效率明显高于对照组患者,差异显著,有统计学意义(p<0.05)。观察组患者的细菌的清除率明显高于对照组患者,差异显著(p<0.05),有统计学意义。结论:用利奈唑胺治疗革兰阳性球菌肺炎的效果确切,对致病菌的清除率较高,此法值得在临床上推广应用。

内生真菌与两种兜兰共培养过程中的相互作用

由硬叶兜兰(Paphiopedilum micranthum)和杏黄兜兰(P.armeniacum)根中分别分离得到瘤菌根菌属(Epulorhiza)真菌PM-1和美孢胶膜菌(Tulasnella calospora)PA-1。在DE培养基上,PM-1分别与硬叶兜兰和杏黄兜兰共培养,两种兜兰接菌苗的生物量以及Ca、Mn元素含量比对照组显著增加,表明PM-1能促进两种兜兰生长;PA-1对两种兜兰生长的影响不显著,但从干物重增长的百分率来看,PA-1对杏黄兜兰有一定的促进作用。PM-1对硬叶兜兰的影响高于杏黄兜兰,PA-1对杏黄兜兰的影响高于硬叶兜兰,表明真菌对宿主植物生长的促进作用更强。PM-1和PA-1在Harvais培养基上与杏黄兜兰共培养,两种真菌均对杏黄兜兰幼苗产生不利影响。结果表明,不同培养基养分水平能显著影响内生真菌与杏黄兜兰的共生关系,营养相对贫瘠的DE培养基有利于两者共生,而营养丰富的Harvais培养基不利于共生。

浙江省中小学生青春卫生课开设状况调查

目的了解当前浙江省中小学生"青春卫生课"开设状况,为"青春卫生课"开设的必要性及课程开设最佳时段提出合理的建议。方法 2008-09/2009-07,采用自行设计的《青春期调查表》,抽样调查浙江省城乡48所中、小学(4～6年级),共5723名在校学生,男2539名,女3184名。结果 5723名学生中,共有2284名中小学生受过不同程度的"青春卫生课"教育,占总调查人数的39.91%。其中小学4～6年级学生受教育率仅占16.22%。被调查者中28.46%学生愿在小学4～5年级开设"青春卫生课",61.54%愿在小学6年级时开设课程,仅10%的学生希望6年级以后开设。并且要求小学6年级以前开课的女生明显多于男生(P<0.01)。结论浙江省中小学生在学校接受"青春卫生课"教育率较低,多数学生希望"青春卫生课"教育最佳时段为小学6年级上半学年,小学女生希望提早1学年接受青春卫生课教育。