乡村家庭教育风险的纾解路径

乡村家庭基于“投入-产出”视角,以学业成就来衡量教育风险,以调整投资来应对教育风险均是对教育风险的误解。基于青少年发展的角度,乡村家庭面临的教育风险来源于学校教育制度的变革和学校教育对青少年的社会化作用有限两方面。要纾解乡村家庭面临的教育风险,一是乡村家庭需要提升对教育风险的认知,避免片面地理解家庭教育投入与子女学业产出的对应关系;二是社会和学校需要适应高等教育的普及化发展趋势,关注教育的职业属性而非文凭价值;三是政府相关部门需要为乡村家庭参与子女教育给予支持,改善其家庭教育环境并提供有针对性的家庭教育指导服务。

NAEYC政策参与现状对我国完善学前教育研究组织发展的启示

全美幼教协会是美国规模最大的专业幼儿教育组织,在美国国家、州和地方的早期教育公共政策领域有一定的影响力。本文从全美幼教协会的背景、职能定位和人员构成出发,探讨了全美幼教协会作为非官方教育政策主体在教育政策制定及执行过程中所扮演的积极角色,提出了对我国学前教育领域的研究组织和机构发展的启示。

常规的顺从与不留痕迹的反抗——社会学视域下幼儿频繁入卫生间的现象探析

一、问题的提出:卫生间的狂欢语言活动刚开始五分钟,琪琪就报告老师说要上厕所,没过多久,家豪也要去卫生间。科学活动时间,又有小朋友要去卫生间,一个小朋友说了之后,接下来会有好几个小朋友要去。10分钟内,有8个小朋友陆续去了卫生间。

如何运用表征丰富中班幼儿的角色游戏

角色游戏是幼儿喜爱的游戏活动类型。游戏形式简单重复、游戏材料单一是当前中班角色游戏中的常见问题。教师运用表征,可以使角色游戏形式多样化、游戏过程有序化、游戏材料富有趣味性。因此,在角色游戏过程中,可以通过撰写儿童故事、添加书写材料及创设鼓励幼儿绘画的环境,为丰富中班幼儿的角色游戏提供支持。