植物超声提取物抗氧化成分的光谱分析比较

用超声法提取了杭白菊、柚皮和豆渣中的总抗氧化成分。通过紫外(UV)分析,比较了三种提取物的抗氧化能力的大小;通过红外光谱(FT-IR)分析,初步推断了三者的抗氧化物质的主要成分为羰基化合物及酚羟基化合物。

芹叶提取物清除自由基作用研究

对芹叶提取物清除自由基作用进行了研究,结果表明:利用超声法提取芹叶中的物质,提取物对羟自由基有良好的清除作用.通过正交实验,得到较好的提取条件:提取剂为体积分数85%的乙醇,料液比为1∶18,超声提取3次,每次50min.

螺旋CT对肾损伤病理分类的评估价值

目的 探讨螺旋CT三期增强对闭合性肾损伤病理分类的评估价值。方法 分析 16例闭合性肾损伤的螺旋CT三期增强表现与临床病理改变分类的关系 ,进而判断肾损伤类别。结果 肾损伤的各病理类型 ,包括肾挫伤、肾轻型裂伤、全层肾裂伤及肾蒂损伤 ,各有相应的特征性CT表现。结论 螺旋CT三期增强表现能反映肾损伤的病理改变类型 ,对伤情分类作出准确的评估。

有效提高生理学玻片法血型鉴定实验成功率和准确度探析与实践

ABO血型鉴定实验是生理学教学中一项实用而又能让学生感兴趣的实验，在实际临床工作中的应用度很高，开展此项实验有助于理论联系实际，加深对血型理论知识的理解。学生在实验过程中，经常会出现一些影响实验进程、准确度或成败的因素，为了确保实验的顺利进行，提高实验成功率与准确度，笔者对多年的实验教学进行探析，总结出做好这一实验的一些要领，以供本实验教学参考。

D企业生产线的平衡分析与改善

光伏企业生产线的平衡与改善是影响生产成本和产品质量的关键,本文以D企业为研究对象,D企业在新项目的推进下扩散和EL检测环节存在着问题。本文主要运用工业工程的思想,瓶颈理论和防呆法等方法对D企业生产线上扩散和EL检测这两个环节进行改善,通过改善之后,D企业生产线上没有卡舟的现象出现,生产线的产能也达到D企业产能平衡的要求。

跨学科知识在初中科学学习中的应用研究

根据初中学生对事物的认知规律,利用跨学科的知识或技巧来解决科学问题,使学生充分认识到学科和学科之间的紧密联系,同时为谋求进一步的减负寻找可行的做法。通过研究跨学科知识,可以提升教师的业务水平,可以提高学生对知识运用的能力。学习内容综合性的研究可以使学生走出学科与学科相互独立的误区,在教学过程中可以进一步拓宽学生的知识面,这能为社会培养综合性人才做出一定的贡献。

中职护理专业毕业生的择业观与就业指导研究

现通过对401名中职护理专业毕业生就业意向的调查，分析总结出择业观中的一些误区和问题，有针对性地提出解决这些问题的策略与方法，促进中职护理专业毕业生与用人单位更好地实现各自的目标。对401名三年制中职护理专业毕业生进行问卷调查，用Excel作统计学处理。中职护理专业毕业生就业意向既有客观、负责、务实之优点，也有定位不准、准备不足、观念欠缺、缺乏自信、缺乏内驱力之缺点。社会、学校应针对中职毕业生就业意向中的缺点，有针对性地加以指导和帮助，帮助毕业生更好地就业。

基于数据分析的科学课模型思维培育的实践研究

科学是以培养学生的科学素养为最终目标的学科,为了能够体现科学的本质,基于数据的科学课模型素养培育是可行的。从科学素养培育初期的模型建立,到科学素养培育中期的模型应用,再到科学素养培育后期的创造性思维的出现,最终达到思维沉淀,让学生去体验整个过程是非常有必要的。文章以数据为依据,从认识磁性物质到电磁铁的应用这个过程体现出科学课模型素养的培育过程。

复习课中基于数据分析的比较归纳法的运用实践——以日食、月食和月相为例

在传统的复习中经常会出现将知识较为孤立的设计复习课,无形中断了知识之间的联系,致使不同知识模块中可以比较和归纳的知识被忽略。在学习日食、月食和月相时,学生容易产生混淆,这主要是因为学习者没有很好地理解日食、月食和月相的形成过程[1]和缺乏三种自然现象的比较归纳所导致的。为解决这个问题可以采用传统的学习和复习自然现象的形成过程法和采用不同图像的比较归纳法得以突破,并通过数据分析证明在复习课中有效,接近的图像或者容易产生混淆的知识点是可以突破的,并且复习效果比在原有的基础上有较大的提升。通过比较归纳法的运用,学生在后期学习中会逐渐运用该方法来解决问题,学生的科学素养得到了提高。

以一道化学题为例,建立过程性深化诊断

基于数据分析的过程性诊断可以帮助教师更加明确教学方向,在一次诊断中,教师通过直接测量法可以初步发现教学难点和知识遗漏点。在二次优化诊断中,教师运用同类知识问卷法、细化步骤测量法、问卷测量法,进行细化诊断,再次明确教学难点和知识遗漏点,并针对诊断结果进行教学调整和补足教学。实践证明,基于数据分析的过程性深化诊断能够更快捷地发现教学难点和知识遗漏点,教师进行诊断的过程中业务水平也得以提升。

初中化学教学中首因效应的应用策略

在初中化学教学过程中,首因效应对初中化学有着一定的影响,并且在一定程度上对化学教学的高效实施和学生认知水平的提高造成了积极的影响。

基于数据分析的递进式模块化力学教学的实践

文章以浙教版初中科学教材中物质科学模块物理部分的“力”的知识为研究对象,从学习过程体现递进式、知识内容体现模块化和结合数据分析进行教学调整这三方面入手,对基于数据分析的递进式模块化力学教学实践进行了探究,以期通过数据分析及时做出有针对性的教学调整,实现精准教学。

班级考核制度的实践

班级考核制度应充分考虑德育和教育两方面的量化考核,以表扬、批评和成绩三项指标结合考核,也是学生综合素质考核的充分体现,综合素质的先后顺序作为评优评先进的主要依据,为班级管理的科学性、稳定性、参与性和公平性提供有利保障。

基于数据分析实施学生自我评价的方法研究

文章主要研究和实践学生自我评价的方法,避免盲目的只是着眼于分数的表面评价。文章的学生文化课程成绩分数和在年级中的名次进行数据分析,得出较为合理的学生自我评价的方法,以期为学生在后期的学习中指出明确的方向。

基于数据分析确定初中化学种子课的精准教学实践

文章作者通过在新知识讲授前增设种子课内容,为学生学习新知识作铺垫,消除学生在学习初中化学知识初期的迷茫感,来达到提高课堂成效的目的;还通过数据分析更准确地设计种子课的内容,通过细化精准时间、衡量精准程度和明确精准时间来做到精准教学,从而得出基于数据分析确定初中化学种子课的精准教学是有效的结论。

基于生本理念的初中科学项目式单元作业设计——以“水的浮力”教学为例

生本理念强调以学生为本,关注学生个体差异,充分发挥学生自主探究和实践能力。文章介绍的项目式单元作业设计围绕初中科学“水的浮力”主题,引导学生开展项目式问题情境探究,学以致用,在作业完成中提升自身科学核心素养,最终构建学习意义,顺应“减负增效”的发展趋势。