钢质油罐防腐蚀涂料

介绍了碳系导电填料和浅色导电填料的油罐内壁抗静电涂料以及无机富锌底漆、环氧富锌底漆、环氧云铁防锈漆、可复涂聚氨酯面漆、环氧沥青防锈漆、低温固化环氧沥青防锈漆等罐外壁重防腐蚀涂料,以及他们的性能、技术指标、施工工艺和应用范围。

导静电涂层的腐蚀行为探讨及对策

以电渗透现象分析导静电涂层在酸性介质中的腐蚀行为。并指出在底漆中加入锌粉,有助于改变涂层电位分布,增进涂层防腐蚀能力。

防静电环氧地坪涂料

地坪静电的累积会给工业生产、科学研究及日常生活带来极大危害，但可以用防静电涂料解决。本文介绍了由双组分环氧树脂和耐磨导电填组成的防静电环氧地坪涂料及其主要技术性能如耐腐蚀性，体积电阻和使用范围、施工方法等。

环境温度对环氧——聚氨酯固化反应的影响

论述了环氧树脂、环氧-醇胺加成物、环氧-沥青混合物与聚氨酯加成物(MDI、TDI)固化剂混合后在不同环境下的粘度变化曲线,及促进剂、缓聚剂等对固化反应的影响。

水性环氧防腐蚀涂料

介绍了水性环氧涂料的发展及目前技术状况,通过与溶剂型环氧防腐蚀涂料在漆膜性能、施工性能、防腐蚀性能、配套性能的比较,阐明水性环氧防腐蚀涂料基本达到或接近到相应溶剂型环氧防腐蚀涂料的性能,能取代相应溶剂型产品,应用于船舶防腐蚀领域。

区域地理思想演变及对中学区域地理教学策略的启示

区域地理是地理学的核心，地理学最基本的两个特征——综合性和区域性在区域地理中得到了充分体现，因此，区域地理是中学地理教学内容的重要组成部分。区域地理作为地理学思想史上的一个流派、一种研究范式，研究历史悠久。2000多年前的《禹贡》是一部论述中国区域地理的著作，而西方早在古希腊时期已经有著作开始关注区域地理。

水性锈面防锈涂装

大型钢结构工程如桥梁、船舶石油化工装备等维修施工时,受环境和作业条件限制,无法彻底除锈,难以保证涂装质量。采用水性带锈防锈底漆及配套涂料,可降低除锈要求,减轻劳动强度,简化涂装工艺,提高涂装质量,避免或减少对环境和人体的危害。 本文介绍了水性锈面防锈底漆的主要组成,丹宁酸——磷酸转化剂的作用机理、涂料性能、防锈性能、配套及适用范围等。

基于对比的地理案例教学

新课程改革已经进行了十年，在课程目标、课程结构、课程内容、课程评价等方面进行了大量改革，取得了明显进展，这也要求教师在教学方法上不断进行研究和改变，以适应新的课程改革要求。案例教学法在国外教育领域中应用相对较成熟，20世纪80年代引入我国，也有了一定的发展。在地理案例教学法的基础上，本文试图从三个维度进行对比，说明区际联系对区域经济发展的影响，以此为例探究将案例对比的方法运用于地理案例教学中。通过对案例的对比来研究某一地理事物的意义，让学生更加容易理解，同时也掌握一种分析地理事物的方法。

可转换债券及其运作

可转换债券及其运作上海财经大学朱荣恩，朱锦伟我国《公司法》规定，上市公司经股东大会决议，可以发行可转换债券。可转换债券是介于股票和债券之间的一种特殊证券形式。它因既有安会性又有收益性，成为投资者欢迎的投资对象。发行可转换债券除了要符合股票发行条件外，...

基于学生视角的有效教学探讨

有效教学理念起源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，其核心是以学生有无进步与发展作为衡量教学效益的唯一标准，期望以此理念指引教学，以提高教师工作效益，强化过程评价和目标管理。我国学者从上世纪90年代末期开始对有效教学进行研究，在理论和实践上也取得一定进展。

从高考地理答题看学生“区域认知”能力——以2018年全国文综卷1“环境保护”题为例

区域认知是指人们运用空间——区域的观点和方法,认识地理环境的思维品质和能力。区域认知素养是地理学科核心素养的重要组成部分,区域认知能力是学生需要具备的重要能力。高考的重要作用是选拔功能,选拔功能决定了高考试题必须是高水准的试题,要能够很好地反应学生的知识和能力水平,也能很好地反应学生在某一方面的素养。2018年高考新课标文综卷1"环境保护"试题的答题情况很好地反应了学生的区域认知现状,值得我们关注和思考。

新时期家校共育下的手机管理实践探索--以广东实验中学为例

通过问卷调查探查学生、教师、家长、学校对手机使用的认知和采取相关措施进行管理实践后,学生、教师、家长对不在校园使用手机的情况。结果表明:学生不在校园使用手机一定程度上促进了学生学习和与同学之间的沟通交流,缓解了与家长关系的紧张状况;减少了对教师教学影响;带来了学生与家长沟通方式的改变。

例谈基于学习为本评估的教学策略

学习为本评估强调“学生在哪里”“要去哪里”以及“如何去那里”三个方面,从评估的视角促进学生有效学习的发生。学习为本评估视角下的有效教学策略包括:重构教学目标,对目标进行细分和水平划分;设计多种收集目标达成证据的方式,明确学情;制定多种策略,帮助学生有效达成学习目标。

地理学科研成果转化为高中区域地理教学案例途径的探讨

全国卷文综地理试题中以区域为载体的试题占有较大比重,通过相关文字、图和表格等材料对学生能力和素养进行考察,在命题选材上关注当前国内外的最新发展,重大地理问题和环境问题。新课标中区域地理在教学方式上提倡案例教学,案例素材的质量将直接影响教学效果。地理学在许多重大问题的研究上取得了重要进展,获得了众多成果,这些成果中包含了大量地理问题和地理学思想,而这些地理问题和思想也是中学教学所关注的重要内容之一。因此,有必要对地理学科研成果进行转化。本文对转化的方式进行了探讨。

高考地理试题命制与评价新视角——核心素养

培养和发展学生核心素养是素质教育的必然要求。从高中地理核心素养的内涵入手,分析其在高考地理试题命制与评价中的地位和作用;结合近年高考地理试题的命制理念以及试题的结构、形式、内容与地理核心素养的契合,探讨高考地理试题命制与评价新视角。

基于地理实践力培养的校园活动课教学与评价

地理实践力是地理学科四大核心素养之一。地理实践活动课是培养学生地理实践力的重要途径。充分利用校园资源,结合新课标和教材内容开发校园实践活动课程,开展校园活动课教学与评价,有助于丰富高中地理教学形式、创新教学方式和学习方式、落实学生地理实践力素养的培养,从而提升学生整体的地理素养水平。

“四环节”法突破天气系统

天气是一个地方短时间内的阴晴、雨雪、冷暖、干湿等大气状况，它直接影响人类生产生活。这部分内容是基于前面大气受热过程分析基础上的进一步深化，重点是天气系统。天气系统控制着天气的变化，是高考的重点。如何引导学生突破“天气系统”的学习，我们采取了图表引导、归纳总结、引申拓展、运用提升的“四环节法”。

地理学科研成果转化为高中区域地理教学案例的思考

“科研成果是指人们通过研究活动，如实验观察、调查研究、综合分析、研制开发、生产考核等一系列脑力、体力劳动所取得的，并经过同行专家评审或鉴定，确认具有一定的学术意义或实用价值的创造性结果”。近几十年来，地理学取得了飞速发展，在许多问题的研究上有了重大进展，许多科研成果在实际生产生活中得到了广泛应用。部分地理学科研成果在高中地理教材和试题中也得到了体现，但整体来看应用有限，教师将科研成果转化为教学资源的研究较少。这可能是多方面原因造成的，如教师对科研成果转化为教学资源的必要性及其作用的认识不够充分，中学教师获取科研成果的途径有限，学校在制度上缺乏对教师从事科研成果转化的激励，等等。其中，对科研成果转化为教学资源的必要性及其作用的认识不足是一个重要原因。本文以高中区域地理教学案例为例，分析地理学科研成果转化为教学资源的必要性、可行性及其作用，为教学资源更新、课堂案例的选取提供一种新的思路。

关于国内股份制企业境外集资、上市若干问题的探讨

国内股份制企业境外集资、上市,对筹集我国经济发展所需的外汇资金,转换企业经营机制,使企业按国际惯例运作,更好参与国际竞争,壮大实力,提高企业声誉,都大有裨益。目前,国内股份制企业境外集资、上市有三种具体运作方式:1、境外集资,国内证券交易所挂牌上市在这种方式下。