读写结合,凸显高效

小学时期的教育不仅具有基础性,而且具有启蒙性。针对小学语文,"读"与"写"是教学的两个侧重点。但是由于早期教学的单一性以及偏向性,学生的阅读与写作能力的发展常常是不均衡的。因此,为了改善这一教学趋势,教师需要促进读写结合,这样才能构建高效的语文课堂。

借助课外阅读,提升学生语文素养

语文素养,是一个学生内在知识积累与审美内涵的集中体现,更是语文教学致力达成的目标。但是,形成语文素养需要一个漫长的过程,只有厚积薄发、坚持不懈,才能切实提高语文素养。因此,本文深入分析了小学语文教学中课外阅读指导策略。想要提升学生的语文素养,必须从一点一滴做起,从坚持阅读做起。

不同护理方法对腹部手术后胃肠功能恢复的效果

探讨不同护理方法对腹部手术后胃肠功能恢复的效果。方法:抽选在2021年2月至2022年4月期间于本院就诊的腹部手术治疗患者共计85例,采用随机筛选法将其分为两组,即实验A组和实验B组。其中实验A组患者42例,使用常规护理;实验B组患者43例,使用综合护理服务。在实验的过程中,医护人员应及时并详细地记录所得到的指标数据,为后期研究提供数据支持。结果:根据本次实验数据可知,实验B组患者的第一次排气、排便时间以及肠鸣音恢复时间分别为(22.46±5.02)h、(15.25±4.25)h、(35.27±5.27)h,实验A组则为(32.03±5.03)h、(22.64±4.62)h、(47.45±5.87)h,两组相比P<0.05;实验B组不良反应发生概率为4.65%,实验A组则为16.67%,两组相比P<0.05;实验B组护理后的焦虑评分和抑郁评分分别为(45.26±4.72)分、(46.27±4.13)分,实验A组则为(51.03±5.36)分、(52.47±4.82)分,两组相比P<0.05;实验B组护理总满意为97.67%,实验A组则为85.71%,两组相比P<0.05。足够表明综合护理在临床运用上起到了积极作用。结论:根据各种具体数据比较可得,针对行腹部手术后的患者,需采用综合护理的方式对其加以干预,能够使患者的胃肠功能得到有效改善,减少临床不良反应发生风险,维持其就医期间的身心健康,有利于减少护患冲突,建立和谐良好的护患关系。通过比较本次实验的各种具体数据可知,使用综合护理服务所取得的成效比使用常规服务所取得的成效要好得多,因而,可推广。

巧用“悦读”,让语文课堂更精彩

当前,很多学生都没有主动阅读的欲望,这在一定程度上阻碍了学生阅读水平的发展。从"阅读"到"悦读"的转变需要教师的引导,教师不妨从问题激发兴趣、引导想象以及延伸拓展等方面入手解决这一问题。