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教你几招,学会批改作业
1
作者
朱长剑
《黑龙江教育(小学版)》
2012年第4期43-43,共1页
分项评价 一篇好的作业是多种指标的综合体现。如果只注重解答过程正确与否的评价,就不利于学生良好学习习惯的养成。不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生了解自己作业的成败优劣,树立正确的舆论导向,我们可以采取分项评价...
分项评价 一篇好的作业是多种指标的综合体现。如果只注重解答过程正确与否的评价,就不利于学生良好学习习惯的养成。不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生了解自己作业的成败优劣,树立正确的舆论导向,我们可以采取分项评价的批改策略。
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关键词
批改作业
学会
分项评价
解答过程
学习习惯
全面发展
舆论导向
综合体
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职称材料
向教材提问,把学生教成“问题生”
2
作者
朱长剑
《黑龙江教育(小学版)》
2014年第6期28-28,共1页
教材是教学的依据、知识的载体。教学知识前后联系紧密,许多新知识是旧知识的延伸与发展,在新旧知识的联系中,只要认真思考就能产生许多问题。
关键词
“问题生”
教材
教学知识
提问
学生
新旧知识
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职称材料
题名
教你几招,学会批改作业
1
作者
朱长剑
机构
吉林省通榆县瞻榆镇第一小学
出处
《黑龙江教育(小学版)》
2012年第4期43-43,共1页
文摘
分项评价 一篇好的作业是多种指标的综合体现。如果只注重解答过程正确与否的评价,就不利于学生良好学习习惯的养成。不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生了解自己作业的成败优劣,树立正确的舆论导向,我们可以采取分项评价的批改策略。
关键词
批改作业
学会
分项评价
解答过程
学习习惯
全面发展
舆论导向
综合体
分类号
G424.6 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
向教材提问,把学生教成“问题生”
2
作者
朱长剑
机构
吉林省通榆县瞻榆镇明德小学校
出处
《黑龙江教育(小学版)》
2014年第6期28-28,共1页
文摘
教材是教学的依据、知识的载体。教学知识前后联系紧密,许多新知识是旧知识的延伸与发展,在新旧知识的联系中,只要认真思考就能产生许多问题。
关键词
“问题生”
教材
教学知识
提问
学生
新旧知识
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
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1
教你几招,学会批改作业
朱长剑
《黑龙江教育(小学版)》
2012
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职称材料
2
向教材提问,把学生教成“问题生”
朱长剑
《黑龙江教育(小学版)》
2014
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