神学视阈下的悖论——《达·芬奇密码》的文化研究

《达·芬奇密码》在世界范围内的畅销因素之一在于小说所引发的文化论战:丹·布朗在小说中对基督教基本教义的公开挑衅和基督教各教派对其论说的奋起批判。本论文从神学的视角揭示所研究的文本与收集材料中存在的相互抵牾的典型悖论。《达·芬奇密码》是部精彩的小说,但如果认同小说中对基督教早期历史改写的可行性,则是忽略了小说与基本史实的区别。

语篇型语法填空题及其对英语教学的启示

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》在“考试招生制度改革”部分指出要“深化考试内容和形式改革，着重考查综合素质和能力”（教育部，2010）。高考英语科试卷（National Matriculation English Test．简称NMET）的内容和测试形式应如何更好地服务于提高学生的综合语言运用能力，是一个认识上不断深化的过程。2014年NMET全国卷启用了一种新题型——语篇型语法填空题，取代沿用多年的单句型语言知识题（在英语教学中一般称“单项填空”），这是高考英语科试卷自2000年启用听力试题之后题型的又一重大调整。

阅读表达题——英语高考新题型和备考策略

阅读表达题是近年英语高考出现的一种新的测试题型，它是阅读理解与表述阅读信息的结合（Reading＆Expression）。命制阅读表达题的具体做法是：设计一篇在语篇结构上是并列或承接关系的300词左右的短文，之后是5个需要考生回答的问题。这些问题的回答需要考生从短文中提取相关细节信息，并结合上下文进行适当的概括、判断和推理，在规定的字数内将答案写在相应的空白处。

高中英语混合式教研模式初探:教师专业发展的视角

从高中英语学科教研的视角阐述“互联网+”背景下线上与线下结合的混合式教研模式促进教师专业发展的实践与探索。认为线上与线下结合的教研模式是混合式研修的实现形式之一,其目的是推动教师专业发展,提升教育教学质量。提出在教师专业发展和教学实践中落实混合式研修新理念,需要教师、教研员和相关人员的智慧和积极探索。

高考评价体系引领下的区域性教学测试英语科命题实践研究

引言2019年11月,教育部考试中心制定的《中国高考评价体系》出版。高考评价体系是指导新时代高考内容改革和命题工作的测评体系。高考评价体系通过解决“为什么考、考什么、怎么考”的问题,从高考层面对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题给出了回答(教育部考试中心,2019a)。高考评价体系既是评价考生素质的理论体系,又是指导和评价高考命题的实践体系。

Morning Report与提高学生的外语素养

一、引言 《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称《新课标》）指出：（学生）综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上（教育部，2003），它们之间是互相促进、共同发展、不可偏废的。

语用的礼貌原则在学生书面表达中的缺失与求解

书面表达旨在考查学生的语言运用能力，是NMET中的测试题型之一。但由于一线教师对课程标准和考试大纲的理解不明确，以及过度的、情景不真实的作文训练等因素，许多学生未能通过书面表达实现有效的语言交际，书面表达缺乏必要的礼貌性。本文分析了学生高考作文中礼貌欠缺的现象及其产生的原因，并提出了改进学生书面表达礼貌性的策略。

从NMET江西卷看高考英语科试卷的命制与愿景

本文分析了2008-2013年NMET江西省自主命题卷，结合实例从测试的信度、效度等方面探讨了其命题的科学性，从思想性和文学性方面揭示了高考试卷中所蕴含的人文气息。本文亦从回顾和展望相结合的视角，围绕高考题型设计及内涵，探讨了提高学生综合语言运用能力的途径。

语篇语法测量:效度及教学导向

2014年始NMET全国新课标卷针对语法测量推出了新题型——语篇型语法填空题。本研究从新题型的实施对中小学英语教学可能产生的影响角度出发,运用语篇分析方法对新题型样本涉考点进行了多角度分析,以探查新题型考测到的能力性质,论证其构念效度和内容效度,并据此预测新题型实施可能对中小学英语语法教学产生的影响。样本分析显示,新题型体现出了多种意图和多种能力测量,在涉考点层次、性质和分布上恰当体现了语法作为意义构建资源的语篇语法观念,对鼓励语言综合运用能力培养具有很好的促学导向作用。本研究对探讨基于语篇考测手段的效度研究有很好的启发意义。