情境教学对中小学“提出问题”的影响

情境教学是一种新颖的教学模式，能在课堂上吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度，从而提高课堂效率。“提出问题”是一种教学观念，也是教师教会学生进行课堂提问的一种教学方法，目的是让学生通过问题对自己的学习情况有一个更深入的了解，从而知道自己的不足。本文就数学情境与提出问题相结合这一教学模式进行了深入分析与探讨。

五环分层教学模式的实践探索与反思

基于学生数学学习的客观差异性,本文提出了五环分层教学模式,即通过激活思维、探究新知、双基巩固、综合运用、分层反馈五个环节的教学设计,以导学案为载体,实现面向全体学生,并针对不同层次学生提供适宜学习内容,使所有学生都有所提升的高效教学。

在简约中彰显深度——一道三角函数问题模型引发的思考

1题目起源 1．1题目呈现 钓鱼岛自古以来就是我国的神圣领土，为维护国家主权和海洋权益，我国海监和渔政部门对钓鱼岛海域实现了常态化巡航管理。如图1，某日在我国钓鱼岛附近海域有两艘自西向东航行的海监船A、B，B船在A船的正东方向，且两船保持20海里的距离，某一时刻两海监船同时测得在A的东北方向，B的北偏东15°方向有一我国渔政执法船C，求此时船C与船B的距离是多少。（结果保留根号）

巧退寻本源 增设显思路

对于复杂问题的求解,采用"退"的策略,寻找最原始、最简单的模型,从而抓住其本质,明确求解思路,再一步步增设条件,在明晰问题核心的基础上将复杂问题简单化,从而突破解题瓶颈。