“双减”政策背景下学校体育发展的挑战与实践策略

“双减”政策有助于促进学生健康且全面发展、实现体育教育公平、推动“家校社”协同育人融合发展。在“双减”政策推行过程中,学校体育发展面临着家庭、社区和体育教师“增负”,体育教育“减效”,体育教育应试化风险等现实挑战。为此提出,通过发挥政策联动效应,提升学校体育治理效能;“家校社”多元合作共治,全面落实以体育人功效;优化体育教学过程,推进“减负”与“增效”双向达成;统筹安排与内在提升,推动师生“减负”同向同行等策略。旨在推动学校体育良性发展。

公平优质教育背景下体育教育的应然状态、实然困境与推进策略

公平优质教育是我国未来教育发展的趋势。在公平优质教育背景下,体育教育的应然状态是:依法保障公平,理念引领优质;提供优质体育教育资源,实施差异化体育教学;评价体系公平公正,指向学生全面发展。其实然困境是:我国体育教育相关体系尚不健全,削弱了体育教育的制度保障;学校体育理论与实践匹配度不足,制约了体育教育质量与效果;优质体育教育资源的不均衡分配,降低了体育教育结果的公平性。最终提出通过完善政策制度建设,加强体育教育制度保障,推进优质教育资源的融合与创生,扩充优质体育教育资源,实施差异性体育教育,提高体育教育过程的公平优质等策略,来推动公平优质教育背景下公平且高质量体育教育的实现。

普通高校公共体育类舞蹈课程内容体系创新探索

体育类舞蹈课程是当前综合性普通高校体育必修课中的重要选项之一,体育类舞蹈是由男子单人、女女单人、男女双人或团体在界定的音乐节奏范围内,包括社交舞、体育舞蹈、健美操等运用身体技术配合音乐并通过一定艺术表现力来完成的具有规范性的体育运动项目。主要采用文献资料法、专家访谈等研究方法,通过教学新理念和课程设计新内容上进行突破,打破传统“教→学生”模式,提出“教师→学生,教师?学生,学生→教师”教学和考核新思路,构建传统体育类舞蹈课程与舞蹈剧目课程相互贯通的创新思路与内容体系,充分调动学生自己的认知思维,同时也能促进教师不断反思,为推动我国普通高校公共体育类舞蹈课程体系创新与重构提供理论依据和实践参考。