小组合作学习框架的构建与实践研究——以信息技术课程为例

随着小组合作学习在教育教学研究领域中的影响力不断提升,为进一步提升合作学习在信息技术学科中的教学效果,进而提升学生的学习能力和问题解决能力。文章以学生的学习主体性为出发点,充分考虑学生个性化特点,强调任务流程的输入输出、合作的生命周期,构建了小组合作学习框架。实践研究表明,本研究所构建的小组合作学习框架对教学效果的提升是有效的,一定程度上能够有效弱化学生之间的差异,提高学生的学习参与度。

听觉情绪在教学中的研究现状与发展趋势分析

听觉情绪对学生积极情绪机制的作用是目前教育研究领域的一个重要课题,相关研究的推进有助于教育者挖掘出诱发学生学习动机的潜在因素。通过对现有文献和相关理论的研究发现,近年来,在智能教育领域中,有关听觉情绪的研究多集中于可构建面向智能化情绪感知的多模态符号表征体系、在多元教学场景中对学生的情感状态数据进行采集与对学生情感状态的多元分析等方面。在对相关研究进行深层次的剖析后,可以预测听觉情绪在教学中的未来发展趋势:一是在教学设计中融入听觉情绪因素;二是利用听觉情绪对学生进行正向影响。