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数学学习中的“听、说、读、写”
1
作者
朱露燕
《俪人(教师)》
2014年第23期159-159,共1页
听说读写能力在数学学习活动中有其特定的内涵,是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力,也是提高数学课堂学习效率的保证。培养学生的数学听说读写能力,教师应正确运用语言,为学生提供好的榜样;并积极创造条件,调动学生的...
听说读写能力在数学学习活动中有其特定的内涵,是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力,也是提高数学课堂学习效率的保证。培养学生的数学听说读写能力,教师应正确运用语言,为学生提供好的榜样;并积极创造条件,调动学生的积极性;对学生的学习结果作出恰当、及时反馈评价,增加学生自我认识;让学生体验成功。
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关键词
学生
数学学习
听说读写
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职称材料
题名
数学学习中的“听、说、读、写”
1
作者
朱露燕
机构
浙江省金华市婺城区白龙桥镇实验小学
出处
《俪人(教师)》
2014年第23期159-159,共1页
文摘
听说读写能力在数学学习活动中有其特定的内涵,是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力,也是提高数学课堂学习效率的保证。培养学生的数学听说读写能力,教师应正确运用语言,为学生提供好的榜样;并积极创造条件,调动学生的积极性;对学生的学习结果作出恰当、及时反馈评价,增加学生自我认识;让学生体验成功。
关键词
学生
数学学习
听说读写
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
数学学习中的“听、说、读、写”
朱露燕
《俪人(教师)》
2014
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