课程思政融入方药学教学的探索

为促进方药学课程知识、技能、情感三维目标的实现,教学团队立足社会主义核心价值观和中华优秀传统文化,挖掘方药学思政育人元素并凝炼为“仁、孝、礼、和”四个要素;将课程思政融入教学目标,采用间接、隐性的教育方式,并注重教学内容整体联通;教学策略围绕课程特点进行知识建构,教学评价多维化。在情感、文化、价值认同的基础上,学生能更好地理解和掌握课程内容;在传授专业知识的同时,融入社会主义核心价值观,全方位育人,铸魂仁心仁术。

关联规则在栀子豉汤类方数据挖掘中的应用

目的采用SQL Server软件对古代治疗疫病方剂中的栀子豉汤类方进行关联分析,探讨关联规则参数设置在类方药物配伍、药-症关联分析中的作用。方法在"古方疫病数据库"中检索包含栀子、淡豆豉的方剂,并将标准化后的症状、药物数据导入SQL Server 2005软件形成关联规则,并通过调整参数,寻找参数设置与产生规则之间的规律。结果通过调整参数可有效挖掘多种不同的药物间和药-症间规则:支持度的设置有助发现常用配伍,置信度的调整有助挖掘特异性的药物、药-症规则;支持度高的项集所在的规则,其重要性反而降低。结论综合关联规则的支持度、置信度、重要性,并结合药、症的实际意义,可对类方中药物配伍和药-症关联开展有效挖掘。

耳穴贴压应用于脑卒中可干预危险因素的临床研究进展

脑卒中即中风，位居中医学四大难证之首^[1]，有发病率高、致残率高、病死率高的特点。全国每年新发卒中约200万人，每年死于脑血管病约150万人，存活的患病人数约600-700万人^[2]。流行病学调查发现肥胖、高血压、高血脂、糖尿病等多种危险因素与脑卒中的发生及发展有密切关系。中医学认识到中风及危险因素间的联系在于相同的病因病机，通过干预调节人体失衡可起到同时防治多种疾病的作用。

基于数据挖掘探讨《太平惠民和剂局方》治头痛方药配伍特点

目的通过频数统计、关联规则等方法,分析《太平惠民和剂局方》(以下简称《局方》)中治疗头痛的用药特点、药-症规律,探讨《局方》治头痛病症的方药配伍思路。方法将《局方》方、药、主治病症资料按国家标准处理,并开展统计分析。结果《局方》治头痛诸方中配伍,药性寒温并用,药味以辛甘、甘苦、辛苦为主,归经以脾、肺、胃等经居多,另得药对及常用药若干。结论《局方》治头痛方中药物的性味归经配伍思维对临床有指导意义。

正则表达式对疫病古方药物标准化处理方法的探讨

目的将历代治疗疫病古方中药物名称与现代国颁标准名称统一,以实现古方药物名称标准化,为挖掘药物配伍关系、方证(症)关系及新药开发等提供依据。方法根据国颁标准制作药物标准文档,运用SQL Server 2005和Visual Studio 2008软件,采用正则表达式批量化处理古方药物数据,实现计算机批量处理非标准药物。结果实现了"疫病"数据库药物组成的标准化。结论计算机程序可辅助实现古方药物名称标准化,减少人工处理海量非标准化中药数据,对中医药现代化研究与发展有推进作用。

乳岩病名释义考

乳岩古代病名近20种,通过解析其病名的文字本义,总结了文字中提示的病因、病证特点以及预后等信息。研究乳岩病名有助于了解古人对乳岩病的认识,提示字义亦为古代文献研究提供线索。

以医教融通为特征的教学研究组形式的创新与实践

以医教融通为指导思想,开展教学研究组形式的创新与实践,是上海中医药大学中药学院紧密围绕国家战略发展规划和中药学人才培养目标的改革实践。针对"教-学-医"三者间联通不紧密、教师缺乏"医教融通"的教学研究意识,以及欠缺"医教融通"的教学研究组形式等问题,上海中医药大学中药学院以学科为依托,结合学科建设要求,融合医院、企事业等行业多方助力,优化协调组织架构,构建并形成了新型教学研究组,突破教学成效与提升学生实践应用能力接轨不紧密的瓶颈,为培养符合国家战略发展需求的高级中药学人才服务。通过组织建设,"教-学-医"紧密结合,深化了教学改革,提高了教学质量,最终为上海中医药大学中药学院持续深入服务中药人才培养的教学内涵建设、提升教学质量夯实基础。

“翻转课堂”模式在方剂学教学中的运用

在分析方剂学教学现状的基础上,尝试性推广"翻转课堂"教学,并进行了教学效果评估与实施情况分析。实践表明,该模式是对传统教学方式的修正,从知识传授变成自主学习,从千人一面走向个性化教学,启迪学生思维,由被动学习转变为主动吸纳,并有益于培养创造精神和发现、解决问题的能力,普遍得到老师和同学的认可;但也遇到一些"瓶颈",今后需进一步改进并值得大力推广。

中成药学课程育人元素的挖掘与应用

作为高校教师,应从"立德树人"这一教育根本任务出发,切实树立起教师育人责任和课程育人功能的教育理念。确立课程思政育人目标,立足中医药文化内涵,挖掘中成药学课程的育人元素,采用微课、主题讨论教学、PBL案例教学及参观教学等多种形式开展教学实践,并构建多维度评价体系检测教学效果。文章探讨将专业知识与思政元素有机结合,采用"润物细无声"的教学方法,实现知识传授与价值引领的双向互动,铸魂仁心仁术。