工科大学社会工作专业实习基地建设探索

社会工作是一门为社会弱势群体提供专业服务促进社会和谐的新专业,近十年社会工作教育发展迅速。从中国社会工作教育协会的统计资料看,已经有200多所大学开设了社会工作专业。文章从笔者所在院校新办的社会工作专业出发,探讨社会工作专业实习基地建设与社工人才培养的辩证关系。

高校教师创办民非社工机构的优势与困惑

广州市高校教师创办民非社丁机构是在2008年汶川地震之后，2008年6月，广州市民政局策划了政府（民政局）＋高校＋社会组织的“广州模式”，在汶川映秀镇，以志愿服务的方式建立了广州社工站开展百日援川的服务。在抗震救灾实际服务的过程，高校社会工作专业教师就在思考：在“小政府大社会”的改革中，政府向社会团体购买社会服务已经成为必然趋势，

督导手记——社区公共问题的介入

社区是社会生活的共同体，是人们群体相互依存、共同生活的空间。随着城市社会的转型和企事业单位改革的深化，“单位人”变成“社会人”，“小社区”变成“大社会”，来自不同单位、不同背景、不同生活水平、不同结构层次的居民，对社会服务的需求和期望越来越高并日益多样化，给社区管理和服务工作带来极大挑战。

市场经济与主体意识的觉醒

社会主义市场经济是自主的经济,要求其主体是独立自主的人。作者通过分析中国传统文化对人的束缚,现代资产阶级个性解放的消极影响,旧经济政治体制对人独立性的压抑,提出主体意识的觉醒是时代的必然要求。

文科实验室建设与使用的探索——以社工实验室为例

文科实验室建设正在引起各大学的重视,加强文科实验室建设,探索文科实验室的作用,进一步扩展实验室的育人、塑人功能,为学生提供健康成长的优良环境和条件,对全面提高学生的综合素质与能力有着十分重要的现实意义。

促进家庭和谐的技巧与反思

家庭社会工作具有个案社会工作的特点，家庭社会工作的服务对象是整个家庭，特别是角色功能有障碍的家庭成员。所以家庭个案工作把重点放在家庭角色关系上，以家庭整体作为援助对象，帮助家庭成员角色的调适。当前，社会工作对家庭的介入往往是针对家庭问题的治疗，如对家庭暴力、家庭成员中有越轨行为（赌博、吸毒和犯罪等等）的调适。

对“社会工作”专业课程设置特色的思考

“社会工作”专业是我国近十年发展迅速的新兴专业。文章从广东工业大学新办的社会工作专业出发,探讨了适合社会工作本土化和凸显广东特色与工大特色的社会工作专业的课程特点。

督导手记——社区小组工作分析

在社会工作服务中，小组工作是节约现场服务人力成本，体现服务叠加功能的直接方法。但是开展小组工作最大的问题是指标先行，一厢情愿，结果就是社区成员“被小组”和“被服务”。小组工作不应该做事先的规定，社工必须完成多少个小组的工作量。小组工作节约的是现场人力资本，并非服务的技术和智力。

社工机构与服务伙伴合作的思考(二)

广东省广州市公共服务购买采取三方合作的模式。以广州市的试点项目社区家庭综合服务中心为例：服务购买方是广州市政府和区政府两级购买，主要由民政部门负责，老城区采取项目经费1：1配套的方式，新城区多为自筹经费，同时还鼓励有条件的区政府尝试自行筹款购买服务，服务购买方的主要任务是审批项目、拨出经费、过程与质量控制、对购买服务实施评估等。

珠三角地区政府购买公共服务与社工机构的发展

党的十七大提出以改善民生为重点的社会建设的方针，对于促进我国经济社会又好又快发展具有重要意义。《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008--2020）》确定“完善社会管理制度，创新社会管理模式”的目标，为广东珠江三角洲的社会建设明确了任务指标。近年来广东省加大力度用“先行先试”的方法推进社会工作，

督导手记:专业关系的“适度原则”

在社区督导中，社工连续碰到两件事情引起我的思索，社工与案主建立关系的过程如何把握好“适度原则”？

“成长小组”与提高大学生心理素质途径的探索

文章分析了社会工作领域中学校社会工作的重要方法——大学生"成长小组"的实践模式,探讨从学生主体的角度提高大学生心理素质的途径,提出通过大学生"成长小组"的模式筑就大学生心理防线的设想。

社会工作介入城市社区社会救助的路径探索——以广州市JS街家庭综合服务中心为例

社会救助作为一种国家制度,与社会救济有联系也有区别。社会救济较多见于自然灾害、危重疾病等突发灾难给部分社会成员造成生命财产的重大损失和威胁,是临时性、阶段性的救贫济穷措施;社会救助作为政府的责任,是政府采取的长期性的救助制度,是针对某个社会群体的救困助贫措施。作为政府责任对某个社会群体采取的长期性救助,是指国家对于遭受灾害、失去劳动能力的公民以及低收入的公民给予经济救助,以维持其最低生活水平的一项社会保障制度。社会工作介入社会救助是社会管理的新课题,文章从社区社会工作实务出发,对社会工作介入城市社区社会救助的路径进行分析探索。

知难行易 知易行难——关于社会工作实务的探讨

社会工作实务发展过程中，中央、省、市社会工作人才队伍建设的目标都很宏伟，具体到哪一年全国有社会工作者多少人、各省市社会工作者有多少人都写进了文件，像广东珠三角提出了“十二五”社会工作人才规划每万人要有五个社工。在社工数量上设定了下限的同时，需要对这支宏伟的社会工作者队伍之于社会管理、民生的作用有清醒的认识——如何能从实际的工作领域中拿出相应的岗位用于配置社工。从社会服务的延伸和补充到专业社工取代现在基层政府面向弱势群体的服务性岗位，是必然的逻辑过程。

谈谈推动机构发展的数个理念

民办社工机构构成中，高校社工教师团队合作的模式有其特别之处。理事会成员都是高校教师，没有生存压力，可以对项目进行客观评估判断；项目经费只要可以维持社工工资待遇和机构成本，老师们愿意倾尽全力进行无偿指导；在社区碰到的个案、小组、社区的疑难问题，理事们既是高校专业教师又有人生经验，又有对中国国情民意的认识了解，有社会工作专业理论和技巧方法的底蕴，研讨探索都有深厚的基础和前提。这些特殊性是高校背景社工机构的优势所在，但要实现机构的可持续性发展，还要实现理念的创新。

灾难救助中“广州模式”的启示

灾害对人类的影响巨大，在灾难来临之际会造成人类个体或者家庭成员的生命受到威胁、财产遭受损失、组织破碎、社区关系解体、生态环境被破坏、心理创伤等等，灾害救助也为社会工作提供了契机。笔者在四川灾区汶川县城和映秀镇参与“广州模式”社会工作服务，深受启发。

认知结构与认识过程

探讨主体自身因素在认识活动中的地位和作用，是马克思主义认识论中一个重要的问题，本文通过对主体认知结构在认识过程中具体作用的分析，力图从哲学认识论的角度科学理解主体在认识过程中如何发挥自觉性和主功性的问题。所谓认知结构，即半体的思维方式、已有知识、价值观念等方面凝聚而成的统一体，这三者相辅相成，互相渗透，制约认识产生和发展的全过程。