发展思维能力 提升思维品质——社会热点类写作素材的深度加工方法研究

社会热点类素材是学生喜闻乐见的写作素材类型之一,此类素材的加工处理,常常需要借助直接思维、批判思维、创新思维、联系思维、辩证思维、归纳思维等思维类型。这些思维能让评论更显深刻、成熟、独到,也能够锻炼写作者思维品质的缜密性、多向性、公正性、逻辑性、独创性。值得强调的是,要谨防刻板思维、二元对立思维、愤青思维和盲从思维等错误思维方式影响我们对社会热点的理性、公正地分析。

文本理解能力是学生阅读的核心能力——评宋明镜老师《流浪人,你若到斯巴……》课例

宋明镜老师开设的小说示范课《流浪人,你若到斯巴……》,重视培养学生的文本理解能力。他通过反复研读文本内容,仔细观察,用心体悟,引导学生发现问题;通过重点阅读文本细节,巧妙发问,将问题向纵深处推进;通过立足文本特征,多元解读,给予学生以更高层面的回味和思考,实现对文本准确而深入的解析。

如何真正读懂作品中的“我”

作品的叙述者“我”,既是作品的组成部分,也是作者意图的承载者。传统的阅读视点,常忽视“我”的重要作用。转换阅读视点,认识“我”的意义,需要读者发现有限视角的叙述价值,探寻真正的主人公,辨清“我”的多重分身,做到阅读时读者身份的自我沉浸。转换阅读视点,发现“我”的价值,需要设计具有亲历性、评价性、参与性的阅读情境。转换阅读视点,更需要尊重读者阅读水平的差异,有区别地开掘“我”的文本价值。

唤醒精神立场,展现青春之“我”——《在演讲写作中展现青春的“我”》的写作指导旨归

学生在写作中要有精神立场,做一个有态度的、负责任的写作者,展现青春之“我”的特质。唤醒精神立场,是人格唤醒,发现真实的我,表达独特的我,展现青春的我,落实情境的我;是思绪唤醒,围绕“我在场、要我在、我在做、我愿在”的生命意义,进行理性分析;是情感唤醒,主动体认自我的“青春”角色,通过富有青春特征的意象、句式、内容来强化青春表达的效果。

从议论文模块写作能力提升谈学习过程优化

目前高中生的议论文写作,要么逻辑混乱,缺乏严密的论证;要么陷入模式化怪圈,拘泥于某种固定的范式而缺乏新意。为了规避这些典型的写作弊端,让学生在高效的写作训练中实现写作能力的有效提升,我们可以实践一种模块组合式的写法,借此促进议论文写作能力的提升。

智慧化解班级管理中的师生危机

班级管理中,师生之间不可避免有危机发生。这些危机的产生原因既有双方主观方面的,也有不可抗拒的客观原因。巧妙化解危机既能充分尊重学生个体的发展特性,又能让师生关系回归到正常的教育路线上来。这需要教师充分考量各方面因素,权衡利弊,智慧地实施应对策略。一、危机产生的原因及类型。

散文阅读答题指导

高考所考的散文一般指用凝练、优美的文学语言写成的带有叙事、记人、状物、写景、喻理性质的短小精悍的文艺性文体。这种散文多数叙写的是日常生活,是作者以其独特的情感认知,叙写在日常生活中独特的发现和感悟,以及他独特的人生经验。散文重要的特征是形散神不散,行文方式灵活多样,融叙事、描写、抒情、议论等表达方式于一体。散文的线索,或明或暗,或单或双。阅读散文时,要有鲜明的分类意识,即针对写景、状物、写人、记事、抒情、哲理、文化、游记、议论等各类散文要采用不同的阅读方法,要明确不同类型散文的写作指向,不可混为一谈。

“信仰”作文导写

作文题2020届江苏省清江中学高三年级3月份月考根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章,除诗歌外,文体自选。(70分)有信仰的人,会为自己的信仰调动自身的一切力量,集中到既定的目标上,并为之努力奋斗终身。写作指导这是一道以“信仰”为中心话题的材料作文题。1.关于审题。材料是本次写作的根据,是确定立意、选取角度、自拟题目、构思行文的出发点和凭借。本则材料的核心词语是“信仰”,文章的缘起必须是“有信仰的人”。

用“头脑风暴”激发写作创意

写作训练中,教师可借助"头脑风暴"来训练学生的写作思维。"头脑风暴",顾名思义,就是给学生提供一个自由活跃的氛围,让他们在较短的时间内就某一个话题进行充分地思考,尽可能多的提出看法,以期激发写作灵感,获取精彩纷呈的写作创意。一、热身启智:相信每个学生都有奇思妙想"头脑风暴"活动前,教师要做好充分的准备工作,调动学生参与的积极性,激发学生的写作热情。营造自由的氛围,给予学生充分表达的空间。

准确把握人物类语句的丰富意蕴

“理解文中重要句子的含意”是高考《考试说明》的要求之一,明确句子的类型则是理解句意的重要前提。罔顾句子的类型,企图采取所谓的通用定式来理解句意无疑是犯了教条主义、本本主义的错误。一般而言,句子的类型可以由表达方式决定,即叙述类、描写类、议论类、抒情类等。我们也可以根据句子的内容来进行分类,如写景类、咏物类、人物类等。

简论古典诗词中“正言若反”的现象

正言若反，也称为隐嘲，或称为反讽、反语。正言若反，就是内心的想法不从正面直接道出，而是借助反话，委婉曲折地透露出来。这种语言技巧的本质，就是正话反说，使用可避免直接言说的浅露急切，使言辞更加隽永含蓄，意味深长，能更好地表达深刻的思想和激昂的感情。正言若反的现象在古典诗词的创作中较为广泛地存在，对诗词的表情达意有着深远的影响。

写作素材的运用策略

对于很多学生来说，最为苦恼的事情不是自己积累素材不够勤奋刻苦，而是积累了大量的素材后，无法有效使用。而与此同时，我们也注意到一些学生阅读的时间投入并不比其他人多，但在使用写作素材时常常游刃有余。显然，对写作素材的关注不能仅仅停留在简单的整理和记忆层面，而是要充分发挥灵活性思维品质的作用，努力挖掘积累素材的生长点，并赋予其丰富的内涵。

“自我感发类”议论性散文写作指导

＂自我感发类＂的议论性散文,指的是以作者鲜明的情感变化、思考感悟为写作线索的散文。在考场中,该种文章因文风独特、思路清晰、情感丰富、思考深刻而备受阅卷者推崇。

议论文写法中的辨析比较

议论文中的辨析比较，就是把两种意义相近的事物或概念放在一起，在相互比较中诠释内涵与外延，以达到从不同角度剖析概念内涵的一种辩证思维。写作时用辨析比较的方法来解剖概念，可使论证显得逻辑严密，分析透彻。本文围绕此种论证方法的思维训练过程、基本论证模式和常见语言标志进行阐述，以期为学生考场作文指明一条写作捷径。

起航清江,梦想在这里飞扬——江苏省清江中学特色办学纪实

运河之都，辉映清清一条江，那是你我的母校，奔流知识的乳浆，青春的故事在涛声中传扬，一生幸福就从清江起航。恩来故里流过清清一条江，通往理想的港湾，涌动示范的力量。奋进的激浪让风帆鼓荡，终身发展前程无限辉煌。清清一条江，滋润颗颗心房，我们都是一朵浪，活力奔涌希望。清清一条江，洒满和谐阳光，我们都是一叶帆，飞向未来天高地广。

质疑探讨批判阅读

近日,陈淮高老师在江苏省中小学教研室“教学新时空·名师课堂”栏目中开设了一节《一滴眼泪换一滴水》的省级示范课。陈老师在前期精心备课的基础上,秉承长文短教的理念,大胆取舍,精准选点,带领学生细读局部文本,并展开对文章标题的质疑探讨,实现了教学目标的有效达成。

文学作品中人物生活状态的探究

2017年的江苏高考语文现代文阅读《一个圣诞节的回忆》中有这样一个题目：结合情节，简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。一些考生对“生活状态”这个概念无所适从，不能清晰了解‘生活状态”这个概念的内涵和外延。为此，我们进行多角度的阐述，揭开“生活状态”的面纱。

寻觅《前方》的前方

《前方》是一篇摄影散文,陈淮高老师围绕＂主题阅读和成型写作＂展开教学。陈老师秉承＂基于文本解读能力的提升、基于主题阅读能力的拓展、基于成型写作能力的提高＂三大理念,围绕＂重读文本、构建母题、成型写作＂三大环节组织教学,课堂内容精彩纷呈,为优秀教材的二次定位、文本的重新解读做了一次有意义的教学尝试。