高职教育实践教学体系的构建

高职教育实践教学体系构建应遵循以学生为主体、以现代技术为手段、以能力为本位的原则,应具有整体性、持续性、地域性、产学结合等特点,应包括目标、保障、管理、评考等体系内容,是高等职业教育的核心。在一定意义上,高等职业教育实践教学体系决定了高等职业教育的特征,决定了高等职业教育人才培养目标的实现。

情境认知视阈视角高职商务英语翻译有效教学研究

在经济发展结构迅速调整的背景下,各产业对于创新人才的需求不断增长,在此过程中,也突显了应用型人才培养的不足,由于人才输出质量无法满足企业需要,造成了应用型人才的匮乏。为提高国家教育对社会经济的推动作用,高职院校需要根据国内外的经济发展环境及我国的发展现状,在教育工作中充分的和时代的发展趋势相结合。在情境认知的教学实践中,众多的高职院校采取的一系列策略未能有效地满足社会对人才的需求,为此,需要不断的加强对其研究进程。

翻译原则之我见

翻译原则不能等同于翻译标准,它是对于翻译整个过程的导向,具体而言,是指导译者如何选择翻译材料、如何理解源语文本意义、又如何构建译语文本。本文认为翻译的基本原则应该是选材适当,理解合理,译文得体。

“互联网＋”背景下高职英语教学内容及教学方式的转化

重点高校的英语教学旨在为国家培养学术型人才.不同于重点高校,高职英语教学旨在为国家培养应用型人才.然而,高职英语实际教学却渐渐背离了这一教学理念,显现出英语教学成效不高、学生实际运用能力低下等问题.结合实际情况,不难发现,上述教学问题的出现与教师禁锢于传统教学,无法适应多媒体教学有着离不开的关系,高职英语教学模式的转变已经迫在眉睫.

交际理论在商务英语翻译中的应用

商务英语,不仅专业性强,还涉及了商务基础知识和跨文化知识,因此对于商务翻译者本身的要求比较高,在翻译时要注意运用适当的方法和理论。本文主要对交际理论在商务英语翻译中的应用进行了分析讨论,以期能够使商务英语的翻译效果更佳贴近原文。

高职英语教学中多模态教学模式的运用

在素质教育多元化的背景下,英语教育上传统而死板的单纯讲解模式已经逐步衰弱,相对而言,更为立体的、多元的、生动的、实践与多媒体相结合的教学理念被摆上新时代教育舞台。只有充分调动起学生的感官,全方位教育,才能真正培养出更为全面的英语人才。由此,以会话交流为主要传达方式的多模态教学手段成为当今最快提升英语教学效果和教学水平的教育方式。本文笔者从多角度分析多模态教学模式在英语教育领域的优势和应用措施。

翻译本质之商榷

从翻译的过程性、翻译的主体性、翻译的目的性、翻译的区别性、翻译的多样性以及翻译的历史性等方面对翻译本质提出商榷,最后总结出翻译的本质应该是一个动态的、有目的的、跨语言理解和目的语文本构建的历史性过程。

商务英语模糊语言语用功能与翻译

分析模糊语言在商务英语中的语用功能,提出对等法、变异法、省略法等商务英语模糊语言翻译方法。

翻译标准不确定性分析

关于翻译的标准,古今中外,各家各派众说纷纭,之所以如此,其根本原因在于翻译标准不确定性。由于文本意义开放性、译者主体差异性、译文价值复杂性、文化内涵多元性、翻译类别多样性,决定了翻译标准在理论上的不确定性。