以诉源治理助力法治化营商环境建设的几点思考

习近平总书记在党的二十大报告中指出,要进一步优化营商环境,切实加强法治化营商环境建设。诉源治理与法治化营商环境在事实上密切关联,在逻辑上又高度契合。为提高营商环境法治化程度,可从以下几方面着手进行诉源治理:一是科学立法,预防与减少矛盾纠纷的发生;二是矛盾纠纷发生后要采取多元化纠纷解决方式及时处理,避免矛盾纠纷“流向”法院;三是加强重点商事领域的诉源治理,有效助力法治化营商环境建设。

基于“问题中心主义”之案例教学法探讨——以“国际私法”案例教学为例

随着"一带一路"倡议的实施,培养高质量的涉外型法律人才是法学教育面临的重大课题。案例教学法作为"国际私法"课程教学的重要教学方法之一,存在着案例的本土化缺失和"例证"化现象等诸多问题,难以达至课程教学目标。在应用型法学本科"国际私法"案例教学中,构建基于"问题中心主义"之案例教学法契合培养学生法律思维、法律职业能力等课程教学目标。构建基于"问题中心主义"之案例教学法,以完善教学内容和教学体系的模块化、系列化为前提;以构建类型化、系列化、本土化案例库为基础,充实案例教学法的案例材料;以原告诉权为起点,通过问题的发现、预设、解决等问题驱动手段,探索法官判案的思维路径及其相关法理,培养学生的法律职业能力,实现应用型法学人才培养目标。

农村土地信托流转委托人主体适格法律问题探析——以团体本位法权构造“农户”为中心

以"个人本位"法权构造的民法规则适用于以"团体本位"法权构造的"农户"存在着明显的冲突,其集中体现为农村土地信托流转委托人主体混同及"多重代理"关系下"行政公权力"的深度介入,导致行政垄断,不仅阻碍了农村土地承包经营权主体自由意思的真实表达,而且增强了信托法律关系的不稳定性。对此,为构建主体明晰、监管适度和流转顺畅的农村土地信托流转法律制度,必须以农村土地确权为前提,明晰农村土地承包经营权物权主体,并赋予其适格的委托人主体法律地位,破解"多重代理"模式的法律困境;以农村土地集体所有权主体为基础,构建农村土地信托流转的适格监督主体;弱化"行政公权力"对农民合作经济组织的干预,培育农村土地合作社等非营利性机构,构建农村土地信托流转的适格服务主体。

“权能分离”语境下农地承包经营权集合信托流转的反思与重构——基于安徽省农地承包经营权集合信托流转实践的分析

农地承包经营权集合信托流转作为我国农地承包经营权流转方式的制度创新,在实践中,还存在着诸如产权主体模糊、信托财产界定不清、多重委托人主体结构和监管缺失等问题,特别是地方政府信用的介入,行政干预的加强,不仅阻碍了原生性的农地经营主体的发展,而且存在涉嫌挤压农民利益的问题,带来农村社会治理的不确定性风险。因此,应完善农地承包经营权集合信托流转的相关立法,为构建产权清晰、流转有序、监管适度的农地集合信托流转制度提供法律保障,这对我国农地经营制度改革具有重要的现实意义。

“解释论”语境下的环境侵权私法救济——以《侵权责任法》第65、66条为中心

《中华人民共和国侵权责任法》设专章规定了环境侵权责任,为环境侵权的私法救济提供了法律依据。但是,由于环境侵权的复杂性,这些规定显得比较粗疏、比较笼统。因此,如何在司法实践中贯彻实施这些规定,是法学界面临的重大课题。《"解释论"语境下的环境侵权私法救济》一文从解释论的视角,对环境侵权责任的构成、举证责任、第三人过错等问题进行了探讨,以期增强《中华人民共和国侵权责任法》在司法实践中的可实施性,为环境侵权的私法救济提供参考。

土地流转语境下农地产权主体利益之冲突与协调

我国农地所有权主体结构,由初始政治安排的农民私有的单一主体结构,演进为国家和集体所有的土地产权二元主体结构,形成以国家主体的主导性、集体主体的虚位性为特征的土地产权利益配置机制,剥夺和限制了农民的土地产权,造成我国农地产权主体之间利益关系紧张。虽然家庭承包经营责任制,刻意回避农民的土地产权主体地位,在一定程度上赋予农民对土地的永久使用权,但是"国家—集体—农民"的利益冲突并没有从制度上根本改变。因此,改革和完善农地产权制度,必须规范国家利益主体的行为边界,限制公权力对集体和农民的利益侵夺,进一步界定集体土地产权主体,完善制度,赋权农民,以协调农地产权各方主体的利益。

基于法律思维能力培养之案例教学法探讨——以《国际私法》案例教学为例

实施案例教学法的方式多种多样,但在应用型法学本科《国际私法》教学中,基于学生法律思维能力培养的案例教学,教师应以典型案例为中心,根据国际私法课程教学目的、教学内容和教学方法等因素,适当采用案例讲授式、师生互动式、个案全程教学法等案例教学方法,以实现教学目的,培养学生法律思维能力。

安徽民间环保NGO发展现状与困境——兼论民间环保NGO准入制度的完善

安徽民间环保NGO的兴起折射出安徽两型社会建设中环保领域社会改革的功能性需求,但现行社团立法理念的偏差和法规体系的严重滞后,制约了民间环保NGO健康发展,难以满足公众对环境结社自由权的迫切需求,也导致了民间环保NGO严重的合法性困境。解决这一困境,要确立公民环保结社的非政治性制约立法理念,解决民间环保NGO无序状态和监管真空,合理构建资源导向型的培育监管机制以及保障民间环保NGO环境保护参与权的法律准入制度。

农地承包经营权信托流转法律风险探析

农地承包经营权信托流转作为我国农村土地流转的制度创新,在实践中还存在着诸如产权主体模糊、信托财产界定不清、参与主体混同和监管缺失等问题,特别是地方政府信用的介入,行政干预的加强,不仅阻碍了原生性的农地经营主体的发展,而且涉嫌挤压农民利益,给农村社会治理带来不确定性风险,因此,应完善农地承包经营权信托流转的相关立法,为构建产权清晰、流转有序、监管适度的农地信托流转制度提供法律保障。

环境行政公益诉讼主体范围的扩张——以“环境权”确认与“原告资格”获得为中心

环境行政公益诉讼是环境公益诉讼中的一种,其核心问题是环境行政公益诉讼主体制度。它主要涉及主体范围、主体要件、原告资格、被诉范围等方面。在我国现行法律环境下,由于公民"环境权"法律规定的缺失,导致构建合理的环境行政公益诉讼主体制度存在着种种障碍。因此我国急需修订现行的《宪法》、《行政诉讼法》和《环境保护法》,确认公民的"环境权",拓展诉讼主体范围,加速我国法律制度"绿色化"进程,为落实科学发展观,构建资源节约型、环境友好型社会提供必要的法律保障。

“解释论”语境下的环境侵权私法救济——以“利益衡量原则”为考量

利益衡量原则是环境侵权私法救济的核心,即通过对受害者所遭受侵害的性质、程度以及加害行为的公共性、回避可能性等因素进行综合的利益衡量,得出终局的违法性判断。在"解释论"语境下,检讨司法实务中"利益衡量"存在的问题,进一步完善利益衡量要素,协调个人、环境、社会和经济等多元利益。以期增强《中华人民共和国侵权责任法》在环境侵权救济中的可实施性。

环保NGO环境保护参与权的法理分析和路径

民间环保NGO环境保护参与权问题,无论是法理层面,还是实践层面尚有许多的问题亟待研究和探讨。虽然,宪法、法律法规和政策性制度等对民间环保NGO环境保护参与权做了一些基本规定,但由于实体性和程序性的制度保障缺失,制约了民间环保NGO环境保护参与权的行使和功能的发挥,因此,必须构建起保障民间环保NGO环境保护参与权的规范有序的参与机制、畅达充分的信息披露机制和良好的社会机制。

论知识产权的反垄断法规制

知识产权本身作为一种合法的垄断权,是近现代社会为推动科技进步、经济繁荣和社会发展而作出的一项重要的制度设计,它一般是作为反垄法的适用除外而存在的。随着以知识、信息为基础的新经济时代的到来,高科技日益成为各国竞争的核心力量,知识产权的研发与保护也越来越引起各国的普遍重视。但是,利益的驱使以知识产权本身所具有的专有独占性,导致了知识产权权利的滥用。尤其是跨国公司的知识产权的滥用行为,是知识产权法本身无法规制的。只有反垄断法才能对之进行有效的规制。因此,此种趋势正呼唤着我国《反垄断法》的出台。

基于UW字的单载波判决反馈均衡器水声通信研究

将单载波块传输系统运用于水声通信中,为了克服信道中存在的深衰落,对基于一种UW字块结构的时频域混合判决反馈均衡和块迭代频域判决反馈均衡两种判决反馈均衡的方法进行了比较和分析。仿真结果及水池实验表明:基于该UW字结构的块迭代频域判决反馈均衡在水声通信中有良好的应用前景。

工程制图课重点、难点的教学探研

本文就如何优化土建工程制图课中的重点，难点的教学进行了探讨，提出了分步深入教学法。

农村道路交通安全治理问题研究

农村道路交通安全问题是农村发展的关键性问题之一。本文分析了当前农村交管存在的问题,着重探讨优化农村交管的可行性策略。

巢湖学院2013届国际经济与贸易专业毕业生就业情况分析

高校毕业生数量逐年增加使就业成为各高校工作的重要内容。通过对巢湖学院2013届国际经济与贸易专业毕业生相关数据的收集整理和分析,以外贸用人单位对毕业生的能力素质需求为切入点,以提升学生能力素质为中心,在教学改革和毕业生就业服务等方面提出相关建议,以期为高校开展毕业生就业工作提供借鉴。

工业设计 创新天地

设计:源于石头间的撞击工业设计是一门古老而年轻的学科。当那些生活在远古的先人们,为了生存,为了抵御自然灾害和野兽的袭击,用一块石头砸向另一块石头打造工具时,设计的萌芽就在这一瞬间产生了。人们总是向往着更舒适、更有意义的生活。

确定公路弧形坡道填挖边界线的简化方法

阐述了确定公路弧形坡道填挖边界线的意义和作用,指出了根据路线平面图沿公路曲线作一系列横断面来确定公路填挖边界点与边界线的繁琐性,论述了弧形坡道填挖边界线的简化确定方法。

思政教育融入环境资源法课程教学的路向

环境资源法是培养生态文明法治建设者“德法兼备”综合素质的主干课程,但因该部门法具有鲜明的公益性、技术性、趋同性特点,其课程思政教育容易被忽视。环境资源法教学应当融入“德法”兼备课程思政教育目标,以引领“全面育人”;系统构建课程思政内容体系,以铺垫“全方位”育人;注重参与式、融合式等教学方法,提升育人效果。环境资源法课程思政实施中,应发挥教师的主导作用,强化实践教学环节课程思政,贯彻课程思政全程考核。