对小学音乐教材功能的审视

一、现状分析 (一)教材=“圣旨”有些教师对音乐教材敬若神明,明显缺乏一种创新意识。他们常常把音乐教材当作“圣旨”,认为书上是这样写的,所以就必须这样教。他们在教学时完全成为音乐教材的傀儡,不敢越“雷池”半步。

巧用音乐表演为歌曲教学排疑解难

音乐是一种特殊的艺术形式,音乐表演又是在音乐这一特殊艺术形式中处于特殊位置的音乐表现形式。教师应充分了解并抓住学生的年龄及个性特点,巧用音乐表演为歌曲教学助力:1.化解歌曲教学中的节拍难点;2.帮助解决歌曲教学中的音准、节奏难点;3.辅助歌曲教学中的演唱处理,激发学生的表现力。

让“鸡肋”变成“美味”

说竖笛教学是我与学生之间的“持久战”一点不为过，因为自从开展竖笛教学以来，学生竖笛吹奏的情况一直困扰着我，也痛苦着学生，成为我与学生矛盾的焦点。在教学中，学生学到一定程度往往会出现两极分化的现象：吹得好的学生能达到上台演奏的水平，而更多的学生却把竖笛吹奏当作是～种负担和受罪、一种折磨和煎熬。而且在与其他学校音乐同仁们的交流中，大家也一致认为竖笛教学是一件很烦人很令人头疼的事，所以有的学校干脆不教竖笛。

教学,有时不妨走走“弯”路

说到“走弯路”，大家可能都会觉得这是一种吃力不讨好的方式，但其实不然。走弯路虽然看起来是多走了路，但却可以看到更多直路上看不到的“风景”。而且，因为路走得更长，体验也更为深刻，更能感受跋涉的艰辛，也更会珍惜那一份来之不易的成功。由此，通过教学实践与尝试，我觉得：教学，有时也可以故意走走“弯”路。