高校步入数据治理新时代:无数据,不智慧

一阵数据治理热浪袭来,高校纷纷加大数据治理力度。10月中旬,北京理工大学开始第二轮数据确权工作,在第一轮的基础上将数据权限进一步细化,这是高校数据治理中的重要一环,旨在确定数据资源属性,推进数据质量提升。10月底,上海海事大学召开数据治理推进会,成立数据治理领导小组,这是一次典型的一把手工程,校长陆靖是数据治理行动的直接推动者和倡导者,同时亲任学校数据治理领导小组组长。

疫情倒逼高校信息化建设——专访北京师范大学信息化建设办公室主任别荣芳

一所学校的信息化能力在这次疫情中得到高度凸显。疫情刚爆发的2月初,北师大在48小时内完成了服务全校2万多师生的疫情信息系统的需求调研、系统开发和部署。接受本刊采访时,北京师范大学信息化建设办公室主任兼信息网络中心主任别荣芳说,“面对这场突击大考,我们既要积累宝贵的实践经验,同时也需要对问题进行反思总结,牢牢抓住这次历史机遇,打造‘互联网+教育’改革创新的标杆”。

李贺武:校园需要小而美的应用

疫情下,校园移动应用的开发与部署再次受到关注。那么,当前移动应用开发与部署处于什么状态?存在什么挑战?未来移动应用应如何建设?针对此,本刊采访了清华大学网络应用支撑研究室主任李贺武。2011年起,李贺武和他的团队开始研发适用于学校的移动应用。

高校微服务渐成体系

如今,微服务在高校校园中随处可见,从全校范围的虚拟校园卡,到针对特定群体的迎新小程序,正在时刻影响和改变着师生的学习和生活。借助"微小"的应用,提供"极大"的便利,并将校园扩展得无限大,甚至解决了很多高校跨校区服务的难题,可以说,"以小见大"是微服务的重要特征和优势。

疫情下的毕业季,信息化如何发挥作用?

随着高校毕业生离校时间的临近,毕业相关事宜,如答辩、就业、离校手续办理等工作迫在眉睫。在疫情防控的特殊时期,如何保障学生的论文答辩顺利开展?如何确保学生如期毕业?如何为学生就业提供更有针对性的服务?如何实现学生"少跑腿",不见面、无接触完成毕业相关流程?这些问题似乎都绕不开"在线"二字,而在线答辩、在线招聘、一网通办的背后,离不开高校信息化手段的支撑。

以需求为导向,让智慧教室发挥更大价值

近年来,高校掀起了一场智慧教室建设“浪潮”。智慧教室通过重构教学环境,推动教学模式从以教师为中心的传统课堂转向以学生为中心的研学型课堂,将教师从粉笔+黑板+PPT的教学形态中解放出来,同时激发学生参与课堂、开展教学互动、解决问题的积极性。本专题结合具体案例,介绍了高校智慧教室建设的相关情况,以期为高校的智慧教室建设工作提供借鉴和参考。

中国教育在线推出高招大数据决策支持平台

从2019年开始,中国教育在线推出“高招大数据决策支持平台”,旨在为高校提供精准的、全流程的招生工作解决方案。接受本刊采访时,中国教育在线总编助理杨鹏贤说,“在服务高校招生的近二十年里,在与很多高校招生办老师的沟通中,我们发现,高校的招生录取工作面临诸多难点,如决策报告缺乏依据、录取分析维度繁多、录取流程难以把控、计划调整庞杂易错、数据整理类目复杂、招生宣传效果难评,等等。”正是为了解决高校招生中的这些痛点问题,中国教育在线推出了“高招大数据决策支持平台”。

留住明日之星,信息化高级职称怎么评

信息化工作高级职称的意义众所周知,高校信息化部门人员职称成长路径一般是中级(工程师)、副高级(高级工程师)及正高级(教授级高级工程师)。从职称人数分布上来讲,中级人员数量最多,正高级人员数量较少。如北京大学医学部信息通讯中心共17人,其中副高职称3人,正高职称1人。这既源于人力资源结构的合理性要求,也是源于对高级职称人员的基本素质要求。

CIO视角：拥抱技术 回归教育

高校信息化应该思考如何建设更加开放的学习环境,以更好地为学生提供支持和服务。2019年11月12日,国内多所高校的校长们齐聚杭州,就信息化如何服务于"双一流"建设、如何以数据驱动信息化、如何利用不断涌现的新技术实施好信息化战略等热点话题进行了深入交流,并围绕人工智能等新技术,探讨了未来信息化建设的重点和方向。校长们认为,在新技术不断涌现的新阶段,信息化建设要抓住机遇,迎接挑战;要拥抱技术,但一定要不忘记教育的初心;要为师生提供更好的服务,并进一步提升师生的"获得感、幸福感和安全感"。

云计算赋能学科建设

云计算似乎带有点老生常谈的意味。过去几年,出于安全问题的考虑,很多高校在开发和使用云的过程中,难免存在很多顾虑,所以云计算并未如专家预测般在高校迅速增长。如今,画风突变,越来越多的政府部门、高校纷纷转向云计算,通过建设云计算平台推动学科发展。比如,上海市教委就专门建设了上海教育云,以期对云计算服务统一管理,纳入安全管控。

张四海:强化数据双循环 激活高校生产力

“最近的一个阶段中,我们发现数据治理的瓶颈开始体现在不同单位信息化发展水平、不同业务领域数据覆盖面的差异上。”南开大学党委网信办主任张四海认为,其相应对策是双管齐下,引入外循环模式,强调普通用户参与,一方面进一步强化数据质量反馈,另一方面也为缺乏业务系统支撑的数据需求,解决数据源的问题。

葛连升：CERNET是中国互联网的一面旗帜

1995年,从报纸上了解到CERNET,并为中国建设这样一个全国性的互联网感到兴奋的葛连升当时并没有想到,自己会在4年后成为它的建设者之一,并与它朝夕相处至今。他认为,CERNET在25年的建设历程中对中国互联网人才培养的重要意义如何评价都不过分,面向未来,CERNET应以问题为导向,在更广阔的空间和领域,更深入地促进教育信息化的发展,为中华民族伟大复兴的中国梦的实现作出更大贡献。

管海兵：高校信息化不能止步于“通讯兵”

上海交通大学与CERNET的渊源极深,是共建CERNET试验网最早的六所高校之一,经历了CERNET建设、发展、壮大的全过程。可以说,上海交通大学的信息化部门与CERNET一起走过了飞速发展的25年。对此,上海交通大学网络信息中心主任管海兵深有感触。他认为,CERNET经过25年的茁壮成长,业已成为中国教育信息化必不可少的网络基础设施,希望它继续为教育强国、网络强国战略作出更大的贡献。

袁成琛：互联网要牢牢掌握在自己手里

今天,计算机和互联网已经遍及世界,成为我国各级政府管理、企业生产、科技创新的基础信息平台。CERNET作为国家级教育与科研网络,是我国信息化基础设施的重要组成部分,也是教育信息化重要的支撑平台,是中国互联网科技创新人才培养的基础环境。

梁猷能：CERNET得道多助

从1969年ARPANET诞生到1994年美国全面实施“信息高速公路”计划,互联网将人类从工业文明带入信息社会仅用了25年。其后,从1994年中国第一个覆盖全国的TCP/IP互联网——中国教育和科研计算机网CERNET建设完成至今,中国互联网也已走过25年。

李志民：CERNET培养了中国互联网筑路人

1994年,李志民博士从澳大利亚留学归国。与当时很多海外归国学者一样,已经“尝鲜”网络滋味的他,强烈地感受到了互联网蕴含的有望如暴风骤雨般颠覆时代的潜力,于是回国后便成为了发展互联网的积极拥护者和助推者,并参与到中国第一个全国性互联网——中国教育和科研计算机网CERNET的建设中。