中央文献对外翻译中意识形态的影响

中央文献对外翻译与意识形态之间的联系非常紧密,以中央文献为代表的政论体文献是意识形态的集中反映,意识形态对文本翻译进行干预并发挥作用。译者是翻译过程中的主体和能动者,在遵循自身所处社会思想意识形态的同时须具备跨文化认知能力,对源语文本中语言和论域等相关问题采取积极有效的翻译策略,既要注重源语文化,也要兼顾跨文化传播时译文读者的接受能力,以期实现整个译入语文本意识形态的稳定。

“一带一路”作为文化负载词的阿拉伯语翻译及其效果研究

在考察我国中央文献权威翻译机构和中国主流媒体对"一带一路"阿拉伯语翻译的基础上,讨论阿拉伯主流媒体对"一带一路"的字面表述以及这些媒体和阿拉伯受众对"一带一路"的解读,进而分析我国向阿拉伯国家宣传"一带一路"的效果。研究发现,"一带一路"作为一个中国特色鲜明的文化负载词,它的翻译与"一带一路"国家战略的对外宣传有密切的关系。

国家形象构建视域下中央文献在阿拉伯世界的传播研究

良好的国家形象有助于国家在国际交往和竞争中占据主动,有效地实施国家发展战略,实现国家利益。作为对外宣传我国的政治制度、方针政策和思想理论的重要文献资料,中央文献的对外翻译传播是中国在国际社会构建良好国家形象的重要途径。译本出版物在语言对象国的发行量、国外媒体的关注与相关报道等受众接受情况体现了中央文献的对外宣传效果,也影响着我国的国家形象构建。做好中央文献在阿拉伯世界的传播可以增强中国文化在阿拉伯世界的影响力和感召力,强化中国在阿拉伯民众心中积极良好的国家形象,进而提升中国的国际话语权。

阿拉伯互联网体验诗中的文化思辨

诗歌具有文以载道的社会功能。当今阿拉伯诗坛出现了以互联网体验为内涵的诗歌作品,这与正在世界范围内不断深入的全球化进程有着千丝万缕的联系。面对阿拉伯世界正在遭受的文化入侵,阿拉伯学者深感不安,他们用警惕的眼光审视着这股以西方为主导的全球化浪潮。

阿拉伯语基础教学中学生跨文化意识的培养

外语教学与语言对象国的文化相辅相成。阿拉伯语基础教学不能忽略阿语中所蕴涵的丰富社会文化因素,语言教学、文化教学、学生跨文化交际能力培养应兼容并举。教师要以培养学生跨文化意识为出发点,注重文化导入,通过文化对比、文化体验,使学生重视语言文化差异及对语言的影响,将跨文化意识渗透到整个教学活动中,扩大学生的文化视野,激发学生学习的主动性和积极性,促进其跨文化交际能力的提高。