探索“双减”政策落地的校本化经验

在积极响应“双减”政策的过程中,学校需要厘清三组关系。一是“减”与“增”的关系,减轻学生的作业负担和校外培训压力,增加对学生学习兴趣和习惯的培养,提升他们的综合素养和必备能力,同时提升课堂教学质量,使教师积极担当起为党育人、为国育才的使命。二是“学”与“考”的关系,改革教育评价的方法和内容,从“知识立意”转向“能力立意”,从“结果评价”转向“过程评价”,以更好地反映学生的全面发展和进步。

课堂“三见”追寻“生命在场”的语文教育

通过见学科、见学生、见成长的课堂“三见”,教师要追求一种“生命在场”的语文教学,不仅向学生传授语文知识,提升语文技能,还要夯实学生的学科核心素养,关注学生生命成长的状态,引导学生情感、价值观的形成,实现学生的全面发展。

快乐习作小妙招

习作教学是当前小学语文教学中的瓶颈,一提起写作文,学生、老师没有不摇头的,学生是抓耳挠腮、咬破笔杆,半天写不出一个字,老师则是被千篇一律的"假大空"文章所折磨。不言而喻,习作教学早已成为当下小学语文教学中的敏感点,学生怕学,老师怕教。怎样突破这道瓶颈,让学生学会表达,学会在文章中感受自我、关照自我,从而体验到习作的快乐呢?笔者根据自己多年的教学经验提出了三个小妙招:一是降低难度,保持兴趣;二是注重积累,收集素材;

“小霸王”变形记——小学生规则意识培养个案

一、案例简述 赵XX入学才几天,是班里的＂刺头＂。每节课间都有人递他诉状：＂我们做游戏,他总来捣乱＂,＂他又拿我的东西＂……任课教师也抱怨：＂你班那个赵XX,太淘气了……＂其实,我的课堂上他也好不了多少,不是随意离开座位,就是随便插嘴。有时貌似安静,那也是在琢磨如何搞恶作剧,难得消停。

“双减”推行以来,课后服务成效如何?——“双减”系列线上圆桌论坛实录(1)

“双减”政策施行以来,课后服务作为落实这一政策的重要举措之一,不少学校结合自身发展实际,制定了课后服务活动的相关规划,相继展开丰富多样的课后服务工作。当前,课后服务工作的成效如何,是否达到了学校的发展预期?在具体的实践过程中,学校是否有效克服了发展困境.

珍爱生命,风雨兼程——人教版四年级下册《生命生命》教学设计与评析

教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。3．感悟作者对生命的思考，启迪学生懂得尊重生命、赞美生命、热爱生命。

絮语碎言话“晏子”

“子”，从春秋时代起就成为对有德行、有学问的成年男性的尊称，所以我们都亲切地称他为“晏子”。他热爱生活，崇尚理想，坚守信念，忠于教育事业。他就是我们的同事——广元市利州区东城实验学校语文教师晏兴林，一个睿智而深刻，渊博而内敛的小伙子。

爱的交汇

这是我与一个小男孩的故事,真实而平凡。与他邂逅之前.我已是大家眼里的好老师--工作认真、勤勉负责。然而,彼时的“教师”在我心里仅是一份需要认真躬耕的职业。我们相识颇有些偶然。临近毕业,他们语文老师请了产假,代课老师根本拿那群“小皮猴”没办法。家长们强烈要求换老师。于是乎,刚送走一个毕业班的我迅速奔赴“火线”。还来不及与前任老师对接交流,一进教室,孩子们的目光齐刷刷投向了我,有兴奋、有期待,更多的是将信将疑的观望。