如何读懂英美报刊的标题

迅速读懂英美报刊的标题对搜集处理信息 ,了解世界动态意义重大。要达到这一目的 ,就必须了解报刊英语标题的特点 。

从称谓语看中西文化差异

称谓语作为言谈交际的先导,能反映一个民族的传统与文化。本文试从英、汉两种语言中亲属称谓和社交称谓的差别着手,分析中西历史文化和两种民族观念中伦理道德观的不同之处。

行为主义学习论视角下的职业英语立体化教学模式构建——以南京化工职业技术学院为例

职业英语立体化教学模式的构建,应从多元化、网络化教学手段及考核手段着手,在模拟职业情境中完成语言知识的训练和内化。以南京化工职业技术学院为例,探讨行为主义学习理论在教育信息化背景下对职业英语教学的指导意义。

佛经翻译史中的两位宗师与他们在译学上的贡献

佛经翻译,对于佛教在中国的传播和中国文化都产生了久远而深刻的影响。鸠摩罗什与玄奘是佛经翻译史中的两位宗师。罗什崇尚绮丽,主张“依实出华”。玄奘提出了“五不翻”理论,他的译文确切流畅。二者分别代表了“意译”与“直译”两大派别。

高职院校合作办学英语课程教学效率探讨

高职院校中外合作办学项目中,英语教学起着举足轻重的作用,学生英语水平甚至决定了项目是否成功。从课程设置,教材选择,师资培养,教学模式等几个方面探讨提高英语教学效率的有效途径。

高职院校中外合作办学项目教育质量分析

高职院校中外合作办学近年来发展迅速,但由于多方面原因造成了办学质量下滑。本文从教育部门的政策制定和监管措施以及中方合作院校自身问题等两个方面探讨中外合作办学项目的质量问题,寻找解决问题的途径。

弗洛伊德学说与艾略特诗作

本文试用弗洛伊德“释梦”及本能论的观点对英国诗人艾略特的作品进行分析。艾略特的作品中充满了重叠的意象与象征 ,长诗《荒原》就采用梦幻式的象征手法表现出诗人精神的幻灭和对社会的绝望。弗洛伊德学说为艾略特的诗作提供了形式及理论上的参考。

建构主义学习理论对高职英语教学的启示

建构主义学习观强调学生对意义构建所起的决定作用,强调学生对知识的主动探索及主动发现和对所学的知识意义的主动建构,并强调情境的创设,意义建构以及效果评价等在学习过程中的意义。本文试图在分析建构主义学习观基本理论的基础上,探讨其对高职英语教学的指导意义。

基于网络的商务英语写作教学模式研究

商务英语写作教学因学科交叉性强，学生主动性低而面临困境。网络技术作为写作教学的辅助工具，会对学生写作技巧的掌握、话题的延伸和扩展、写作材料的收集和整理等产生积极的影响，能使学生的主体地位得到体现。

略论《大学英语》中的反语修饰法

oxymoron(反语修饰 )是英语中常用的修辞方法 ,能起到强烈的、出人意料的修辞效果。《大学英语》课文中就多次出现了反语修饰法。在课文的分析与讲解中 ,引导学生正确理解与欣赏反语修饰 ,能避免只侧重于词汇结构的单一枯燥的教学模式 。

高职公共英语和职业英语的衔接因素分析

高职公共英语教学,在服务专业教学的同时,应为学生的职业发展提供语言能力支撑。文章探讨了高职公共英语教学和职业英语教学衔接中的师资培养、课程设置和教材体系构建等问题,以此分析职业英语教学的相关因素和发展途径。

教育信息化背景下职业院校公共英语教材建设探析

高职公共英语教材的发展,随职业教育理念的发展,经历了三个阶段。本文对当前信息化教育的背景下高职英语教材的建设要素进行探讨,并提出了"职业化、项目化、立体化"的第四代教材建设构想。

高职院校“3+2”项目英语教学实践

高职和本科分段培养项目的英语教学是否高效,取决于多方面因素。本文从课程体系,教学方式,信息化教学平台建设和学习评价方式等几个方面讨论职业教育和本科教育在英语教学领域的衔接提升,提出建议和方法。

高职英语校本教材开发利弊谈

高职英语校本教材开发，能契合学生岗位需求，利于学生职业发展，彰显学院办学特色，培养教学师资，但部分院校教材开发结果事与愿违，并未达到预期目的。本文分析了校本教材开发利弊，提出了提高高职英语校本教材质量的思路和看法。

高职与本科分段培养英语教学探究

高职与本科分段培养项目（＂3＋2＂）中,英语课程既要完成职业教育阶段语言教学目标,又要帮助学生完成职业英语向本科大学英语的过渡。本文以语言技能为切入点,探讨了＂3＋2＂项目英语教学的难点并尝试提出解决方法。

高职基础英语课程思政立体化教材建设研究

大思政背景下的高职基础英语立体化教材建设,只有在教师提升思政素养和传统文化素养的前提下,深度挖掘教材的思政元素,建立网络教学平台,系统化学习辅助资源,才能达到知识传授和能力培养协同进行的目标。