基于选择实验和陈述属性不出席的旅游资源非市场价值研究——以“长岛渔号”国家级非物质文化遗产为例

选择实验(Choice Experiment,CE)是旅游资源非市场价值评估的核心方法,属性不出席(Attribute Non-Attendance,ANA)是CE的重要偏差。文章以“长岛渔号”国家级非物质文化遗产旅游资源为研究对象,首先,通过文献梳理、半结构式访谈和焦点小组讨论,确定了“长岛渔号”的表演、体验、宣传、传承、精神和一次性捐款6个属性及属性分级,并采用游客面对面调查的方式收集CE数据。其次,运用带误差项的随机参数logit模型进行数据分析,通过将陈述ANA信息纳入数据分析中,对比考虑陈述ANA和不考虑陈述ANA的游客对“长岛渔号”属性的偏好和支付意愿结果的差异。结果表明:(1)仅有28.59%的受访者在做选择时考虑了所有属性,大部分受访者至少忽略了一个属性,其中,一次性捐款是最容易被忽略的属性。(2)与不考虑陈述ANA的带误差项随机参数logit模型结果相比,考虑陈述ANA的模型没有改变“长岛渔号”属性“传承>表演>宣传>体验>精神”的重要性顺序,但得到了略优的拟合优度和更低的支付意愿估计值。同时,两个模型结果在受访者属性偏好方面具有较高的一致性和稳健性。研究建议:ANA对支付意愿的估计结果产生了重要影响,旅游资源非市场价值CE研究中应将ANA作为一个重要问题进行考虑。

基于学科素养下开放、互动的英语课堂

《普通高中英语课程标准(2017年版)》倡导建立以学生为主体的课堂教学模式,提出学生活动观。阐述了通过学生活动把英语学科素养的理念贯穿于英语课堂教学的全过程。笔者认为,创设开放、和谐、合作的英语课堂,必须更新观念,认真研读新课标, 在新的教学理念的指导下,运用新的教学模式,改进教师教学和评价行为,促进英语学科核心素养的形成和发展,真正实现立德树人根本任务目标。

任务型教学模式在高中英语教学中的运用

探讨了任务型教学理论的基本观点,并结合实例论述了任务型教学法在高中英语教学中的运用,以及在实施任务型教学中应当注意的问题。

掌握课堂提问技巧 优化英语课堂教学

英语课堂教学是教师与学生双边交流的互动过程,而师生的问答是维系课堂教学活动的主要纽带。重视课堂提问,掌握课堂提问技巧是提高教学效率的重要途径。在英语课堂教学中,教师合理地进行有效提问,不仅能激发学生的学习兴趣,培养学生的语言表达能力,而且还能使教师及时得到教学反馈信息,并以此为基础调控教学程序,检验教学效果,实现教学目标。

英语学科素养下小组合作学习策略探究

英语学科素养包括四要素:语言能力、思维品质、文化意识、学习能力。英语学科素养下的小组合作学习,突出了学科素养的目标,旨在通过教学设计,把学习活动贯穿于课堂整体教学中,让学生参与学习活动,参与小组讨论和展示,完成活动任务,拓展知识,挖掘自身潜力和语言交际能力。