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哪些产品可以申报绿色食品标志
1
作者
李三娃
《农友》
2002年第6期31-31,共1页
绿色食品标志是经中国绿色食品发展中心注册的质量证明商标,按国家商标类别划分的第29、30、31、32、33类中的大多数产品均可申报绿色食品标志,如第29类的肉、家禽、水产品、奶及奶制品、食用油脂等,第30类的食盐、酱油、醋、米、面...
绿色食品标志是经中国绿色食品发展中心注册的质量证明商标,按国家商标类别划分的第29、30、31、32、33类中的大多数产品均可申报绿色食品标志,如第29类的肉、家禽、水产品、奶及奶制品、食用油脂等,第30类的食盐、酱油、醋、米、面粉及其他谷物类制品、豆制品、调味用香料等,
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关键词
绿色食品
绿色食品标志
中国绿色食品发展中心
产品
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职称材料
申报绿色食品标志的条件
2
作者
李三娃
《农友》
2002年第6期29-29,共1页
《绿色食品标志管理办法》第五条中规定:“凡具有绿色食品生产条件的单位和个人均可作为绿色食品标志使用权的申请人。”随着绿色食品事业的发展,申请人的范围有所扩展,为了进一步规范管理,对标志申请人条件作如下规定:
关键词
绿色食品
绿色食品标志
申报条件
中国
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让阅读因“群文”而精彩——谈如何提升小学语文群文阅读的有效性
3
作者
李三娃
《中华活页文选(教师)》
2023年第15期31-33,共3页
随着教育领域对多元阅读方式的探索,“群文”阅读方法逐渐受到关注并在小学语文教学中得到应用,此方法不仅重视对单篇文章的深入解读,还鼓励学生在众多文本中寻找共同主题和交叉点,从而更全面地理解和感知文本。本文首先探讨群文阅读的...
随着教育领域对多元阅读方式的探索,“群文”阅读方法逐渐受到关注并在小学语文教学中得到应用,此方法不仅重视对单篇文章的深入解读,还鼓励学生在众多文本中寻找共同主题和交叉点,从而更全面地理解和感知文本。本文首先探讨群文阅读的定义、起源以及其核心特点,进而分析群文阅读在小学语文教学中的价值以及如何有效实施这一方法,确保其在教育实践中发挥最大潜能。
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关键词
群文阅读
小学语文
教学策略
原文传递
题名
哪些产品可以申报绿色食品标志
1
作者
李三娃
出处
《农友》
2002年第6期31-31,共1页
文摘
绿色食品标志是经中国绿色食品发展中心注册的质量证明商标,按国家商标类别划分的第29、30、31、32、33类中的大多数产品均可申报绿色食品标志,如第29类的肉、家禽、水产品、奶及奶制品、食用油脂等,第30类的食盐、酱油、醋、米、面粉及其他谷物类制品、豆制品、调味用香料等,
关键词
绿色食品
绿色食品标志
中国绿色食品发展中心
产品
分类号
F426.82 [经济管理—产业经济]
TS20 [轻工技术与工程—食品科学]
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职称材料
题名
申报绿色食品标志的条件
2
作者
李三娃
出处
《农友》
2002年第6期29-29,共1页
文摘
《绿色食品标志管理办法》第五条中规定:“凡具有绿色食品生产条件的单位和个人均可作为绿色食品标志使用权的申请人。”随着绿色食品事业的发展,申请人的范围有所扩展,为了进一步规范管理,对标志申请人条件作如下规定:
关键词
绿色食品
绿色食品标志
申报条件
中国
分类号
F426.82 [经济管理—产业经济]
TS20 [轻工技术与工程—食品科学]
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职称材料
题名
让阅读因“群文”而精彩——谈如何提升小学语文群文阅读的有效性
3
作者
李三娃
机构
甘肃省天水市张家川回族自治县马关镇西台小学
出处
《中华活页文选(教师)》
2023年第15期31-33,共3页
文摘
随着教育领域对多元阅读方式的探索,“群文”阅读方法逐渐受到关注并在小学语文教学中得到应用,此方法不仅重视对单篇文章的深入解读,还鼓励学生在众多文本中寻找共同主题和交叉点,从而更全面地理解和感知文本。本文首先探讨群文阅读的定义、起源以及其核心特点,进而分析群文阅读在小学语文教学中的价值以及如何有效实施这一方法,确保其在教育实践中发挥最大潜能。
关键词
群文阅读
小学语文
教学策略
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
哪些产品可以申报绿色食品标志
李三娃
《农友》
2002
0
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职称材料
2
申报绿色食品标志的条件
李三娃
《农友》
2002
0
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职称材料
3
让阅读因“群文”而精彩——谈如何提升小学语文群文阅读的有效性
李三娃
《中华活页文选(教师)》
2023
0
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0
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