“互联网+”和智能制造背景下“机械原理”混合教学改革研究

面向“互联网+”和智能制造现实需求,针对“机械原理”在课程教学中普遍存在的组织形式单一、教学技术刻板、学习模式守旧等问题,以“互联网+”为新视角,从课内课外两个维度进行“机械原理”教学改革,提出综合师生共享课堂、专业竞赛和科研兴趣小组的混合教学改革模式。在教学内容的设计及教学设施过程中,注重“互联网+”技术的运用,通过将大量的工程案例有机结合到教学内容中,设计了从“工程现实问题引导”到“专业理论知识学习”再到“实际工程应用示范”的课堂教学活动;同时在课后,通过任课教师亲自担任学科竞赛的指导教师,通过竞赛中涉及的工程问题,再促进学生主动学习相关理论知识解决具体实际问题的能力,培养其工程素养及团队协作能力。结果发现采用混合教学模式有效提升了机械专业学生的学习兴趣、主动学习意识和创新能力。

“工程测试与信号处理”课程教学探索与实践

“工程测试与信息处理”内容涉及机械、电子、物理、计算机和自动控制等多学科,具有多学科交叉的特点,是一门理论性和实践性都很强的课程,学生在学习过程中觉得枯燥乏味,缺乏积极性,学习效果不好。对该门课程进行教学改革探索,变更教材,突出强调应用性;引入工程实际案例,课程突出工程应用价值;充分利用学校新购的疲劳试验机,开设疲劳测试试验;引入MATLAB软件教学,降低数学知识的理解难度;通过虚拟仪器教学,便于学生更容易系统化理解;增设“疲劳测试”试验,让学生了解信号测量系统。结果显示,通过MATLAB和LabVIEW软件的虚拟教学,有效降低了“工程测试与信息处理”相关数学和电学知识部分的学习难度,学生的学习兴趣极大提高,课堂学习气氛明显得到改善。工程实例教学将工程实际应用串联起来,学生听得很投入,形成主动、积极的学习风气教师上课心情愉悦很多,教学改革方案达到预期效果。通过增设疲劳试验,学生的实践操作能力得到有效增强,初步掌握应用测试技术相关理论解决工程实际问题的能力。