区域地质灾害气象预警模型研究现状与展望

降雨是引发地质灾害的主要诱发因素之一。本文在分析国内外地质灾害气象预警研究进展的基础上,根据目前对地质灾害进行气象预警所采用的模型(方法)的分类,分别对各种类别的预警模型的特点进行了对比分析。结果表明:基于数理统计学原理的隐式(第一代)、显式(第二代)预警模型具有较大的分散性、地域性、分析过程的主观性以及数据不充分引起的不稳定性或不完整性等特点,且对统计样本质量要求较高,存在不能解释地质灾害内部变形机制及预警结果难以验证的缺陷;基于动力学原理的第三代预警模型虽能弥补统计学预警模型的不足,但目前还处于探索阶段,仅局限于个别地区,未能得到更广泛的应用。为了提高预警系统的预警能力,指出三代预警模型的耦合预警将是今后重点研究的发展方向。

偏最小二乘回归法在库岸再造预测中的应用

简述了单因变量偏最小二乘回归法的基本原理和计算步骤。针对水库库岸再造预测的特点,将三峡库区巫山县段的岩质库岸划分为漫滩段、枯-洪水位变幅带、常见洪水位以上段3种类型。建立了坡角与岩体类型、力学性质、地形地貌之间的3个偏最小二乘回归方程。计算结果表明,组成岸坡的岩体类型、性质是决定库岸再造的最主要园素,地形地貌因素次之。应用偏最小二乘回归模型,可提高库岸再造预测的准确度,为土地利用提供决策支持。

浅论初中语文教学的感悟和心得

与小学语文不同,初中语文的学习主要是构建学生对于文章句式的理解和分析,并在此基础上形成一定的自我行文格局。通俗的说,初中语文就是要求学生要“读得懂文章,造得好句式,写得好作文”。我们常说语文是所有学科的基础,语文学习的好坏会严重的影响到其他学科的学习成绩。正如语文是学生建设自身学业大厦的基础工具,而这基础工具使用的好坏会直接影响到整个学业工程的建设进度和质量。在长期的语文教学中,我发现许多学生对于语文的学习并不热衷。究其原因大多认为:“语文就是我们每天说的话,写的字,天天见早已耳熟能详了,学不学的还能忘记不成。”可想而知,这样的想法对于语文的学习是万万不利的。那么如何改变现有学生对于语文学习的片面认识,以及如何增强他们语文的学习积极性呢?本文将从以下几点来进行阐述。