谈问题导学法在高中数学教学中的应用

数学在高中课堂教学中已成为培养学生思维和思考能力的关键学科,有趣的导入对于学生学习会起到事半功倍之效,不断强化教师的教学效果.文章对如何在高中数学课堂中进行问题导入作出分析,争取能够通过导入环节让学生灵活地学习和运用知识,增强学生的数学能力.

巧用正方体解决立体几何计算题

立体几何知识是高考考查的重点内容，但面对许多复杂的几何计算问题，常让人束手无策，找不到解题的突破口．正方体作为最基本的空间模型，包含了丰富的点、线、面的位置关系．若能巧妙地借助正方体解题，必然会得到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果．下面，笔者举例说明．

封校环境下高校声环境质量评价与研究

在某些特殊情况下,国内高校会采取与以往开放式管理不同的封闭式管理,这导致校园声环境对在校学生及教职工的日常学习、工作及心理影响变得更加严重。为此文章以郑州大学主校区为研究地点,从客观监测与主观评价两方面进行在校园封闭情况下校园声环境的研究,并提出一些相关改进建议,为改善封闭环境的声环境提供帮助。

影响高中学生学习的家庭环境因素的现状分析

对于高中生而言,他们面临着繁重的学习任务和升学考试的巨大压力,正是需要家庭环境提供正向支持和引导的时候。合理分析影响高中学生学习的家庭环境因素及其现状,这对家庭环境的改善以及学生的学习进步有重要意义。本文通过家庭氛围、家庭风气习惯、家庭教育理念等影响学生学习的三个方面展开分析。

血清降钙素原、基质金属蛋白酶-9和可溶性细胞间黏附分子-1联合检测对绒毛膜羊膜炎的诊断价值

目的探讨血清降钙素原(PCT)、基质金属蛋白酶-9(MMP-9)和可溶性细胞间黏附分子-1(sICAM-1)联合检测对诊断绒毛膜羊膜炎的价值。方法选取2019年3月至2021年12月于河北省优抚医院就诊的83例单胎妊娠发生胎膜早破的产妇进行回顾性研究;根据胎盘病理及患者有无绒毛膜羊膜炎临床表现将患者分为4组,即临床表现和病理诊断均符合绒毛膜羊膜炎19例患者为临床+病理组;无明显临床表现但胎盘病理诊断为绒毛膜羊膜炎患者为病理组(17例);具有一定临床表现但病理诊断为阴性的患者为临床组(20例);其余27例患者临床表现和病理诊断均为阴性,为对照组。比较各组产妇血清PCT、MMP-9和ICAM-1水平,应用Spearman相关性分析绒毛膜羊膜炎产妇血清PCT、MMP-9和ICAM-1间的相关性;应用受试者工作特征曲线(ROC)分析3种指标单独使用和联合检测对绒毛膜羊膜炎的诊断价值。结果各组产妇血清PCT、MMP-9和sICAM-1水平差异有统计学意义(F=35.907、75.807、44.363,P均<0.001)。临床+病理组产妇PCT、MMP-9和sICAM-1水平均显著高于其他3组(P均<0.001)。但病理组和临床组产妇PCT、MMP-9和sICAM-1水平差异无统计学意义(t=0.328、P=0.671,t=0.449、P=0.551,t=0.173、P=0.826)。Spearman相关性分析结果显示,绒毛膜羊膜炎产妇血清PCT与MMP-9、sICAM-1均呈正相关(r=0.420、P=0.001,r=0.343、P=0.010),血清MMP-9与sICAM-1呈显著正相关(r=0.424、P=0.001)。以胎盘病理诊断为金标准,评估血清PCT、MMP-9和sICAM-1水平对绒毛膜羊膜炎的诊断价值。PCT阈值设为61.020 pg/ml时,其特异度和灵敏度分别为87.2%和83.3%,ROC曲线下面积(AUC)为0.917(95%CI:0.825~0.955);MMP-9阈值为111.412 ng/ml时,特异度和灵敏度分别为72.3%和97.2%,AUC为0.927(95%CI:0.837~0.962);sICAM-1阈值为1149.635 ng/ml时,特异度和灵敏度分别为83.0%和86.1%,AUC为0.879(95%CI:0.798~0.902);联合检测特异度和灵敏度分别为93.1%和93.4%,AUC为0.951(95%CI:0.874~0.969),联合检测AUC较PCT、MMP-9和sICAM-1单独检测AUC差异无统计学意义(Z=0.500、P=0.617,Z=0.901、P=0.368),联合检测AUC显著高于sICAM-1单独检测AUC,差异具有统计学意义(Z=3.158、P=0.018)。结论血清PCT、MMP-9和sICAM-1联合检测辅助诊断绒毛膜羊膜炎有较好的灵敏度和特异性。

做一名富有诗意的班主任

班主任是学校最基层的管理工作者,日常事务多,工作压力大,很多班主任都苦不堪言。担任了多年班主任工作后,笔者对这项工作有了全新的认识,即班主任的工作理念应发生变化。班主任工作就像一首诗歌,作者就是班主任自己。