公开课课堂学生主体性体现的误区及对策

公开课对于教师专业成长的促进作用不言而喻。公开课执教教师以及听评课教师通常过多注重公开课的"公开",而忽略其本质是一堂课,而忽视了学生作为课堂主体的存在,导致众多公开课课堂未能真正体现学生主体性。本文就此现象,以一次高职院校英语优质课比赛为例分析公开课课堂中学生主体性体现的误区并探讨其对策。

基于学科教学知识(PCK)理论的外语课堂教学设计

学科教学知识(PCK)理论强调教师在实践中融合各方面知识,提高课堂教学有效性,促进教师专业发展。把PCK理论转化为外语课堂教学设计,体现在根据学生的认知水平设计教学目标,基于学生的生理心理特点组织多样化教学活动,采用恰当的教学策略,让学生复习和巩固所学内容,使之在学习过程中习得语言知识。

五年制高职院校学生英语自主学习能力培养之教师的作用

自主学习是学习者自己对学习负责,具有明确的学习目的和积极学习态度的学习行为。自主学能力的培养对于五年制高职高专学生英语学习有着重要作用,该文旨在讨论五年制高职高专学生的英语学习的现状和培养他们英语自主学习能力的必要性,以及教师在学生英语自主学习能力的培养过程中应起到的作用。

基于Moodle平台的构建高职英语作业平台

Moodle平台因其强大的功能,可以解决高职英语教学和作业完成过程中存在的问题,有助于英语教与学过程的信息化、教学方式的多样化,提高学生英语学习兴趣,养成自主学习英语习惯。该文探讨了国内外对Moodle平台的研究及应用,分析目前高职英语作业现状,提出Moodle平台应用于高职英语作业建设的优势,并分析了其应用过程中存在的问题。