农村初中语文阅读教学的现状及对策研究

伴随着新课程改革的不断深化,农村初中语文教学的重要作用已经受到了学校和广大教师的重视。而对于初中生而言,会写一篇语文作文、会做一道语文题目并不是中学语文教学的最终目标,让学生通过中学语文的学习掌握文字的阅读能力和创作能力才是其教育教学的最终价值。因而,如何让初中生在中学语文学习中提升自身的阅读水平和阅读能力就成了当前农村中学语文教师所要思考的重要问题之一。对农村初中语文阅读教学的现状及对策进行分析和探究,能够对初中语文阅读教学的有效开展提供一点帮助。

初中语文课堂教学生活化探索

生活是一切知识的源头,脱离了生活的文化知识,如同一汪死水没有半点涟漪,由此可见,语文知识和理论要焕发灵性,语文教师需要将语文教学与日常生活紧密联系,要让学生明白课堂教学知识可以表达生活中的所见所闻,在生活中发现语文,才会对语文学习产生浓厚的兴趣,使其主动积极地投入到语文学习中去,让语文学习融入到自己生活中。

网络技术与语文阅读教学的整合

语文是工具和人文性的统一,是实践性很强的课程。网络为学习者提供了一个其它任何教育环境所无法提供的信息资源,把信息技术课程作为工具和手段渗透到语文阅读教学当中去,在现代高效的技术氛围中感悟语文文化的精妙,获取更多知识,培养学生综合性的学习能力。

浅谈如何培养学生学习文言文的兴趣

文言文作为中华民族传统文化的精品,是学生了解传统文化的主要窗口,也是中学阶段语文教学中的重难点内容。文言文相较于白话文而言,距离学生的现代语言文字有一定的距离,很多学生认为文言文晦涩难懂,导致学习兴趣不高,无法积极的投入到文言文教学当中来。如何提高中学生对文言文的学习兴趣,提升学生的学习热情和学习质量,一直以来都是一线语文老师要研究的重要课题,本文从在初中语文教学中培养学生学习文言文的兴趣的具体策略角度展开论述。

初中语文课堂中培养学生倾听能力的策略

倾听是人类最原始的学习方式,也是学生在课堂上的主要学习方式,真正会倾听的学生,不仅能够在课堂上更有效地获取信息,而且能够塑造其更好的人格。因此,在了解目前中学生倾听能力现状的前提下,教师应将语文课堂作为培养学生倾听能力的载体,力图为提高学生的倾听能力提供有益的建议。