围困与破局:“双减”背景下隐秘的课外补习现象研究

“双减”政策颁布以来,校外培训机构整顿,大量教培机构倒闭或转为非营利性机构导致学科类培训服务的供给减少。本研究通过质性研究方法,重点在于探究“双减”政策颁布之后违反“双减”规定的隐秘课外补习现象的具体运作细节,预测隐秘课外补习现象泛滥带来的监管难度升级、补习价格飙升及加剧教育不公的无序发展风险。通过实地观察、深度访谈等研究方法,探寻隐秘的课外补习现象背后纷繁复杂的“双减”政策颁布、升学导向、就业导向、教育本质等原因,具体在于家长“抢跑”思维根深蒂固、替代选项无法满足提分需求、家长对中考普职分流制度的认知偏差、劳动力市场的文凭筛选作用以及高等教育机会获得促进社会阶层流动。从构建学习化社会的角度提出治理建议:完善教培机构管理制度、完善校内课后服务、改善学校教育质量、改革中高考选拔制度以及破除“文凭社会”局面。

教师减负纾解路径研究

长期以来,教育学届一直着重关注为中小学学生减负并且颁布政策加以支持,而只有少部分研究者关注中小学的教师也长期处于沉重的负担之下且鲜有政策支撑。为教师减负事关教师的教育教学质量,随着教育背景的瞬息万变,教师的教育教学负担越来越沉重,为教师减负作出实际的应对措施刻不容缓。本研究致力于教师的负担现状研究,探索其生成逻辑并教师的减负提出相应建议。

基于提升职教教师教学能力的说课活动管窥

近些年来,为提升职教教师的教学能力和水平,许多职业院校开展了说课活动,这无疑是提升职教教师教学能力和水平的有效方法。深入研究说课活动的意义与功效、说课的类型、课时说课的内容与方法以及课时说课的评价指标体系,将有助于规范职教教师的说课与评价者的评课行为,进一步提升职教教师的说课能力和评价者的评价水准,推动说课活动深度发展。

法律规范逻辑结构理论思维的错位与修正——兼论“法律规定”的逻辑结构

把法律规定的逻辑结构当作法律规范的逻辑结构进行研究是逻辑思维的错位。法律规范与法律规定之间是整体与部分、包含与被包含的关系。法律规范是一个整备的体系,其逻辑结构具有立法体系化表达的方法论意义,但并不直接适用于案件裁判。法律规定是法律规范的组成部分,其逻辑结构兼具立法表达和司法运行双重意义,且可直接适用于案件裁判。法律规定的逻辑结构由预设条件、行为指向和法律效果三要素构成,一般通过几个法条结合进行表达。法律规定的逻辑结构表现为静态和动态两种形态。静态的逻辑结构是法律规定在立法层面的存在形态,发挥着法律规定的指引功能;动态的逻辑结构是法律规定在司法层面的运行形态,发挥着法律规定的调整功能。

新媒体视角下高校思政课教学话语转化的困境及其对策

在高校思想政治教育的课堂教学中,话语转化能力是影响思想政治教育实效的关键因素。新媒体时代下,高校思政课教学话语转化面临着教师固守传统的思政课话语模式、学生抵触主流意识形态话语及师生双方思想沟通不足的困境。提高高校思想政治教育的实效性,必须推动思政课教学话语转化,使教师与学生之间形成平等交流的氛围,构建话语表达“回环”;必须以教育对象为主体,主动适应时代潮流,灵活运用健康规范的新媒体平台,借鉴新颖活泼的新媒体语言,创新话语表达模式。

新时期家庭文明建设的价值与实现路径

习近平总书记提出的"三个注重",强调家庭文明建设很大程度上影响着我国的稳定与发展,也是我们党对家庭文明建设的最基本要求。站在新时期这一历史节点,弘扬中华文明与优秀文化、促进社会和谐与家庭和睦、厚植家国情怀与崇高理想,是家庭文明建设的价值所在。协同实现新时期家庭文明创建,应当从领导干部做表率、公民个人实践以及大众传播涵养三方面着力。

“大思政课”的内涵实质、时代价值及建设路径

大思政课”是思政课创新发展的新理念。文章阐述了“大思政课”之“大”在于其理念之大、视野之大及课堂之大。“大思政课”既坚持守正也强调创新,这不仅有利于实现协同育人和全面育人目标,还为讲深、讲透、讲活思政课“道理”提供指引“。大思政课”建设应以《? 全面推进“大思政课”建设的工作方案》?为根本遵循,建设“大课堂”,将思政课教学空间从校内扩展到校外;搭建“大平台”,丰富思政教育资源;建好“大师资”,打造构成多元的高水平思政教师队伍。