高校思想政治教育中受教育者的主体地位

思想政治教育活动中谁是主体在思想政治教育理论研究和实践中占有非常重要的位置。主体和客体的问题是思想政治教育的基础性问题,由于对此问题的不同理解,造成了思想政治教育中很多方向和效果的不同。因此对主体的研究和确认,对于整个思想政治教育的发展具有重要意义。一、主体和客体范畴的引入在任何教育活动中,教育者和受教育者都是必然存在的要素和重要组成部分,思想政治教育亦是如此。

基于不同外掺物的沥青胶浆疲劳寿命分析

通过动态剪切流变仪对70号基质沥青,以及在其基础上加入抗剥落剂、纤维、矿粉的沥青胶浆进行线粘弹性范围内的温度频率扫描试验,分析动态剪切模量随温度频率的变化规律,发现加入石灰岩矿粉的动态剪切模量有所增加,其他外掺物改变不大。通过对4种沥青胶浆进行低温下的时间扫描试验评价其抵抗疲劳开裂能力,采用模量控制法进行疲劳寿命的对比分析,发现添加外掺物的沥青胶浆疲劳寿命均有所增长,其中掺入石灰岩矿粉的增长幅度最大,认为外掺物对基质沥青抵抗疲劳开裂有帮助。

京津冀协同发展背景下河北高校创新创业教育路径探究

最近,国家为了促进河北省高等教育创新创业的发展,出台了一部法律。这个法律的颁布给河北省各大高校的创新创业教育带来了机遇。河北省高校应该抓住这次机遇,大力开展大学生创新创业教育素质的培养,从而培养具有地方特色的教育模式。本文通过从河北高校创新创业教育改革的有利条件,提出几点符合河北高校创新创业教育水平的新路径,希望能够为河北省高校的创新创业教育做出一些建议。

面向现代服务业的大学生职业教育研究

开展面向现代服务业的大学生职业教育是产业结构调整的必然要求,是大学生实现高效就业的必然选择,是推动现代服务业发展的需要。其可行性在于以下三点:1)国外职业教育理论成果与实践经验为其提供了有益的借鉴;2)我国对于职业教育的高度重视为其提供了政策保障;3)大学生自身职业化意识的觉醒为其提供了现实推动力。面向现代服务业的大学生职业教育发展的思路:1)大学生应树立职业化、终身化的学习理念;2)以校企合作为基础,拓展人才培养的空间;3)学习和借鉴国外的先进经验,创新我国职业教育人才培养模式。

双创教育视角下河北省高校大学生创新成果转化机制研究

高校大学生创新成果转化情况对于高校发展至关重要。为更全面、准确和客观地反映高校大学生创新成果转化效果,本文以“高校大学生创新成果转化评价指标及其权重”为视角,从政府、高校、企业和学生四个维度出发,构建了河北省高校大学生创新成果评价体系,包括 4 个一级指标 10 个二级指标和 31 个三级指标,并运用问卷调研赋值的方法,通过向河北 K 大学从事创新创业专兼职的 33 名相关教师调研和访谈,最终确定高校大学生创新成果转化评价指标及其权重,并在此基础上从“双创”教育的角度提出构建其转化机制的参考建议。