职业本科专业实践教学体系数字化转型的问题与对策

随着经济数字化的迅速发展,职业本科专业实践教学面临数字素养需求与人才培养目标不一致、新技术迭代与教学资源更新时差明显以及专业教学情景滞后于生产实践等多方面的挑战。在分析教育数字化转型趋势、新技术持续应用、教师角色转变的基础上,职业本科院校要与头部企业合作共建实训基地,以产业技术革新优化教学资源,以现代教育技术改进教学方法,定期培训打造数字“双师”以及建立实践教学反馈评价体系,促进职业本科实践教学的高质量发展,确保人才培养规格能够更好地适应数字化社会需求。

考虑高比例多元调节资源互动的配电网无功优化降损方法

为了挖掘高比例分布式资源接入背景下配电网全方位多角度无功调控降损潜力,实现更为全面精细的无功优化技术降损目标,提出考虑多元可调节资源协调互动的多目标配电网无功优化降损方法。首先,针对高比例分布式资源接入背景下谐波对线损的影响,给出了考虑谐波损耗的配电网线损计算模型;其次,在此基础上分析多元可调节资源无功调节能力,建立了以日线损最低和静态电压稳定性最大为目标的配电网无功优化调度模型;然后,通过制定多元可调节负荷、分布式电源、储能、无功补偿设备等多元分布式资源协同无功优化策略,达到在综合考虑配电网静态电压稳定性要求下系统线损最小的目的;最后,通过多元分布式资源接入的IEEE 33节点进行系统仿真分析,结果表明通过多元可调节资源的充分互动能够有效提高系统电压稳定性,降低系统线损,实现配电网安全、经济运行。

基于联合时序场景和改进TCN的高比例新能源电网负荷预测

为充分挖掘新型电力系统建设过程中高比例新能源并网对负荷预测的影响,以风光负荷数据为研究对象,提出一种基于联合时序场景和改进型时间卷积网络的短期负荷预测方法。首先,基于3σ准则对风光负荷历史数据进行分析,剔除异常数据,然后应用联合时序场景刻画负荷需求与风光出力的相关性,分类出不同负荷预测场景。接着,利用随机森林算法进行负荷预测特征量提取,构建随机森林时间卷积网络(RF-TCN)预测模型,并采用Bootstrap算法对预测结果进行修正。最后,以甘肃省2022年数据为例进行仿真,并设置4种对比算例。仿真结果证明了所提方法的有效性,以期在新型电力系统建设过程中发挥积极作用。

考虑新能源接入的电网有功无功协调双层优化策略研究

随着高比例新能源接入电力系统,电网的安全、经济运行面临巨大的挑战。该文提出了考虑储能和多无功源的有功无功协调多目标优化控制策略。建立以有功网损和电压偏差最小的双层优化调度模型;采用鲸鱼群算法对该模型进行求解,得到帕累托最优解的分布;根据优化结果制定无功补偿装置的投切功率以及储能系统充放电策略,提升系统电压稳定性与平缓新能源出力波动,有效减少功率损耗,实现电网的安全、节能运行;在改进IEEE39节点系统上进行分析,验证所提模型与求解算法的有效性与合理性。

成人教育的转型:基于美国社区学院的启示

社区学院作为美国成人教育的主要实施机构,以立足社区、服务社区为发展理念。从入学方式、教学管理到课程设置,社区学院都与当地社会发展实现了紧密的融合。其独有的办学特点为我国成人教育的转型,提供了几点思考与启示。

论多元文化视域下教育实习的转变——基于西南地区高师院校教育实习的调查

对西南地区高师院校教育实习的调查表明:实习生对本地区多元文化缺乏了解,实习过程中文化实践活动安排较少。由于实习模式单一、实习时间不足及实习指导不完善等问题的普遍存在,很大程度上影响了实习生对本地区多元文化的理解。上述问题的解决需要从高师生对多元文化的需求出发,从贴近实习地区民族文化特点入手,进一步丰富和完善现有的实习模式,实现教师教育实践范式由理论主导向实践主导的转变,以适应西南地区教师培养的要求,并最大限度地发挥教育实习在教师培养中的关键作用。

高等职业教育结构失衡的焦点问题探讨

高等职业教育的发展在结构方面存在诸多的失衡问题,其源于政府对非均衡发展的过分强调、高等职业教育自身发展模式的单一和运行体系的不完善。新时期高等职业教育结构要实现更均衡的发展,重点是在政府角色转变的前提下,对自身发展模式及运行体系等做出正确合理的调整。

关于改善高技能人才培养环境的若干思考

针对我国高技能人才培养面临的困境,文章从宏观和微观两方面进行了原因分析,并针对问题从多元化主体投入、深度市场对接、拓展职后发展空间、实现职普衔接等方面来思考问题的改善策略,以期能对我国高技能人才的培养及高等职业教育本身的发展有所启示。

日本新订高中理科课程标准的特点及启示

日本政府大约每隔十年就要对中小学课程标准进行一次修订,高中理科课程作为重中之重也已经进行了数次改革,深入分析和理解新世纪日本高中理科课程标准的特点,对于推进我国高中理科课程改革具有重要的启示。

论企业参与现代职业教育的治理结构选择——基于资产专用性模型的分析

资产专用性会直接影响企业参与现代职业教育的治理结构。基于资产专用性的权衡模型,文中分析了企业参与现代职业教育的多重治理结构,并指出在规模经济条件下,极低的资产专用性易匹配市场化治理,极高的资产专用性易匹配内部一体化治理,而呈中间状态的资产专用性易匹配混合式治理。据此,文中建议应针对不同的治理结构实施与之相应的制度供给:一是对接专业标准与产业标准,提升院校的市场化意识;二是为混合式治理提供相应的制度安排,降低企业资产专用性风险;三是推动企业内部一体化治理结构的发展,减少企业参与的交易费用。

寻找消失的另一半——主体性的内涵及对职业教育的启示

主体性经历了从自然主体、理性主体到价值主体的不断发展,在这一过程中,对主体性的全面理解极为重要,而全面性的理解对职业教育的发展具有重要的引导作用。

发达国家职业教育与经济的互动发展及启示

职业教育所塑造的高技能人才在国家工业化发展过程中的作用不可或缺,而我国职业教育未能与社会经济发展实现有效衔接。如何解决这一矛盾进而实现职业教育与经济发展的良性互动是非常重要的,文章在分析主要发达国家职业教育发展的基础上从政府介入、企业深度参与、职普沟通等方面提出了几点思考。

高职院校经法专业群课程思政教学体系构建研究

构建专业群课程思政教学体系是全面提升高职院校思想政治工作质量的重要内容。基于经法专业群课程思政教学现状,归纳了经法专业群课程思政教学体系中存在顶层设计不够系统、创新意识不够深刻、课程目标不够明确、思政元素不够精准、教学方式不够灵活以及评价机制不够健全六个困境,提出了党政双责、内外双融、目标双立、主辅双线、师生双行、破立双举的“六个融合”构建路径。经法专业群课程思政教学体系的构建能够促进专业群课程思政教学的常态化运行,提升经法专业群课程思政教学效果。

Pinterest:信息组织秩序的数字化革命

Pinterest是从2010年3月诞生至今的图片分享社交网站＼以图片和兴趣为核心的图片视觉社交网站，用户可以将自己感兴趣的东西用图钉（Pin）钉在画板（PinBoard）上，以图片的方式分享给好友。数据显示，截至6月30日，用户访问量超过24166237[1]，成为仅次于Facebook和Twitter的美国第三大社交网站[21。作为增长最快的社交网站，Pinterest热潮蔓延至国内，成为2012年的互联网热点。

论现代职业教育治理中企业权利的重构

从管理走向治理是现代职业教育改革的必然趋势。治理旨在转变政府角色,实现相关主体的利益契合,关键在于重构企业参与现代职业教育的权利。治理视阈下企业权利的重构主要包括:确立企业在职业教育运行中的主体地位,保障企业在职业教育发展中的利益共享,融入企业形态的文化课程及构建企业参与职业教育的法制主体等方面。

论企业参与现代职业教育的人力资本产权

企业参与现代职业教育的基本目的是获取人力资本产权。本文运用产权的分析方法,阐述了企业参与人力资本产权交易的结构,明确了企业参与人力资本使用权、执行权及收益权的不完全实现,研究发现,产权交易的不完全性是影响企业参与行为的主要原因。据此,建议应从标准合约制定、职业教育集团化办学、法律法规设立三个方面来保障企业参与的人力资本产权,以平衡企业参与现代职业教育的制度供给。

日本灾难教育对我国学校教育的启示

灾难一般可分为自然灾害和人为事故两种。灾难教育是指在面对自然灾害以及人为事故时，及时有效地应对灾难的知识、技能以及心理等方面的教育。雅斯贝尔斯说：“教育，是人对人主体间的灵肉交流的活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递的功能，将文化遗产教给年轻一代，

浅析全纳教育理念下的幼儿教师素养

幼儿全纳教育的质量取决于是否拥有高素质的幼儿教师。全纳教育理念下的"四观"对幼儿教师的素养提出了新的要求,同时,探索出一条提高幼儿教师素养的途径成为关注的焦点。

推动新版专业落地实践提高职业院校关键办学能力——中国职业技术教育学会1~26届“说课”报告

专业、课程和教材建设是职业教育提升人才培养质量的切入点和着力点。推动现代职业教育高质量发展受到适应外在环境变化需要、内部发展需要、社会和个体实践需要等三重因素的影响。中国职业技术教育学会紧跟前沿科技发展,聚焦数字经济时代,举办系列教师说课活动,通过说专业、说课程、说专业群、说教材,推动专业、课程、教材建设数字化转型升级。教师说课活动经历了探索职业教育数字化转型、推动新版专业目录落地落实、强化补知识化短板、加强专业能力建设等四个阶段,具有聚焦数字化转型、聚焦制造业与制造服务业、聚焦“三教”改革、培养数字人才等四个特点,为职业教育改革发展提供了经验借鉴。

论高等教育“双轨制”合并的时代诉求

随着我国高等教育大众化的发展,成人高等教育逐渐游离于普通高等教育体制之外,形成了成人高等教育同普通高等教育并存的"双轨制"局面,并随之出现了教学质量下滑、竞争秩序混乱等诸多现象。在学习化社会、知识经济、教育全球化和网络时代的大背景下,实现两者的"并轨"是提高我国成人教育质量、推动我国从高等教育大国向高等教育强国转变的必然趋势和客观要求。