门罗短篇小说《阿尔巴尼亚圣女》中的女性意识分析

艾丽丝·门罗的作品以描写普通女性的日常生活居多,而短篇小说《阿尔巴尼亚圣女》似乎是个例外:小说中讲述了一个充满异域风情,且和宗教相关的爱情故事。《阿尔巴尼亚圣女》看似是由一书店老板转述,关于一位加拿大知识女性洛塔尔误入阿尔巴尼亚北部荒蛮部落,机缘巧合下成为圣女,后来成功逃回文明社会的故事。实则是一份关于女性怎样在男权社会中从无知走向觉醒,从依赖丈夫走向思想经济独立的行动指南。该文试跟随洛塔尔和书店老板两位女性的独立之路,解析小说中不同女性人物身上体现的女性意识。其中包括未受教育的部落女性对女权思想的集体无意识,洛塔尔等的依附意识,以及书店老板的独立意识。

浅析简·奥斯汀作品中的女性意识

简·奥斯汀曾被誉为是女性中的莎士比亚的。她用六部以描写女性爱情婚姻为中心的小说,真实记录了英国中产阶级女性的心路历程。在现实与理想的取舍中,作者采用了两全的方法,将主人公没有金钱作后盾的命运和灰姑娘模式联系起来。从小说中折射出作者作为一个女性对浪漫爱情的幢憬,对婚姻的独立意识,对无奈现实的伤感,以及对待爱情婚姻的理性主义态度。

论谢默斯·希尼的民族文化身份问题——解析沼泽诗两首《托兰人》与《惩罚》

出生于爱尔兰的天主教家庭,一直耳濡目染盖尔文学传统,而同时在学校接受英国的语言文化,使希尼从小就受到两种相互冲突的文化的熏陶。1969年末,北爱局势恶化,希尼对艺术的追求与政治的冲突更加明显地体现出来。从此时期希尼所创造的沼泽诗出发,分析诗歌中所表现的文化冲突语境以及诗人对自己文化身份的寻求。

无奈现实中的灰姑娘——论奥斯汀小说的爱情婚姻主题

简.奥斯汀一直被誉为19世纪英国第一位现实主义女性作家,她的6部作品全部涉及爱情和婚姻主题,在主人公们的婚姻中,金钱一直居于支配地位。然而,在奥斯汀对爱情婚姻的描写中,大部分的情感故事,均脱离不了浪漫的“灰姑娘”模式。理想的婚姻与现实的冲突,现实与理想,理想与感情,现实主义与浪漫主义的冲突,矛盾统一于奥斯汀的作品中。

走出疏离 走向融合——雷蒙德·卡佛小说《大教堂》的主题分析

作为同名小说集的代表作,短篇小说《大教堂》在小说集中的地位非同凡响。小说《大教堂》,对于作者卡佛本人是一种写作上的突破。这一突破最重要的体现在小说的主题意义。短篇小说《大教堂》之前的作品基调几乎都是凄凉悲观,人物大多处于封闭、与外界相对隔绝的状态;而《大教堂》中的人物则开始与他人交流,探寻自己封闭空间外的世界。本文将重心放在小说《大教堂》的主题方面,从小说的主题意义角度进行解读,以呈现卡佛小说世界中难得一现的曙光。

浪漫主义·生态意识·环境——《小镇风光》的自然环境与社会环境解读

《小镇风光》是当代美国杰出剧作家桑顿·怀尔德戏剧创作的最高成就。作者通过描写小城静谧清新的生活，谱写了一首赞美人生的田园抒情诗。本文通过对剧作中的自然环境与社会环境两方面的分析．认为浪漫主义情怀与生态意识萌芽在剧作中均有所体现。

奥美拉唑、阿莫西林、奥硝唑三联方案治疗幽门螺杆菌阳性消化性溃疡的临床研究

目的探讨奥美拉唑、阿莫西林、奥硝唑三联方案治疗幽门螺杆菌(Hp)阳性消化性溃疡的临床疗效。方法将104例Hp阳性消化性溃疡患者,按入院ID号单双数分为观察组和对照组各52例。观察组予以奥美拉唑+阿莫西林+奥硝唑三联治疗;对照组予以法莫替丁+阿莫西林+奥硝唑三联治疗,7d为1个疗程。3个疗程结束后比较2组临床疗效及Hp根除情况。结果观察组总有效率、Hp根除率分别为90.38%、88.46%,高于对照组的82.69%、75.00%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论奥美拉唑、阿莫西林、奥硝唑三联疗法治疗Hp阳性消化性溃疡的临床疗效显著,值得临床推广应用。

泮托拉唑治疗消化性溃疡并发上消化道出血150例

目的探讨泮托拉唑治疗消化性溃疡并发上消化道出血临床特点。方法收集2009年1月至2010年1月我院治疗的PUCH病例90例,收集之前在我院治疗的60例PUCH病例作为对照组,分析两组的临床疗效。结果泮托拉唑观察组显效率70.0%(63/90),总有效率94.4%(85/90),止血平均需(1.6±0.4)d,总不良反应发生率为1.1%,均显著优于对照组,组间差异具有显著性(P<0.05)。结论泮托拉唑治疗消化性溃疡并发上消化道出血较西咪替丁具有优越性。

远程开放教育对电大教师提出的挑战

要创建学习型社会,需要建设和完善具有开放性、自主性、适应个别化学习、终身性学习、可实时交互、有利于扩大教育规模、降低教育成本的现代远程开放教育模式。这种模式的建立,使电大教师面临多方面的挑战。怎样应对挑战已成当务之急。

远程开放教育中教师如何应对挑战

远程开放教育模式的建立,既为电大的发展提供了新的机遇,也使教师的地位、作用、职能发生了深刻的变化。通过问卷调查:电大教师的素质还远远不能适应这种变化。所有这一切,都会增加教师的紧迫感,甚至危机感。为此,电大教师应从转变观念、强化专业知识素质、培养创新教学能力、提高科研能力、熟练掌握现代教育技术五方面做起。