河北省国际中文教育硕士生TPACK调查与研究

TPACK是Technological Pedagogical Content Knowledge的缩写,即整合技术的学科教学知识,以TPACK理论为框架,选取河北省五所开设国际中文教育专业硕士学位高校的国际中文教育硕士生为调查对象,分析其TPACK水平以及信息技术态度、整合技术的自我效能感对TPACK的影响,并探讨国际中文教育硕士生TPACK与技术态度、整合技术的自我效能感之间的关系,以期多方面分析影响学生TPACK水平的因素,从而有针对性地提出提升河北省高校国际中文教育硕士生TPACK的建议与策略。

职前国际中文教师信息技术融合自我效能感调查研究

采用问卷调查和访谈相结合的形式,随机选取来自国际中文教育专业的40名职前国际中文教师,对其信息技术融合的自我效能感现状进行了调查。结果发现:虽然被试者信息技术融合的自我效能感总体水平较高,但对运用高级技术和帮助学生解决信息技术问题的信心略显不足,且缺乏对信息技术融合知识的系统性认知。影响因素调查结果显示,职前国际中文教师自身、教学实习指导教师和教学环境三方面因素,均是影响职前国际中文教师信息技术融合自我效能感的主要原因。为更好地提高职前国际中文教师信息技术融合自我效能感的总体水平,最后针对影响因素提出了建议。