从“文”到“写”,“学”“写”申论——《学写申论》课例品鉴

依据学习任务群的特点,探究单元选文与写作任务的内在逻辑,以贴近高中生实际的有效方式让“申论写作”这一单元任务在教学中真正落地。课堂主要依托写作实践展开,既与单元选文有充分衔接,又不影响“写作教学”主线;同时借助现实生活情境,帮助学生在思考与写作的体验中,真正认识申论,培养写作思维。

治乱亦进,以道觉民——《论语》《孟子》中的伊尹及其精神的演进与深化

这节课以实景连线的方式, 选取 《论语》《孟子》 的内容, 让国学经典走进课堂. 该课以探讨殷商圣臣伊尹 “治乱亦进, 以道觉民” 精神的演进与深化为主要任务, 选取两本典籍——《论语》《孟子》 , 聚焦一个人物——圣臣伊尹, 发掘一种精神——执着进取, 采用 “群文阅读” 教学法, 让学生感受国学经典的魅力, 真切把握中华民族精神形成、 传承、 发扬的血脉,并在文言文学习、 个性品质发展等方面有所收获.