英语中虚拟语气的实质及其应用

许多语法教材讲述不到位,学生练习不充分,使虚拟语气成为英语学习中的一大难点。从虚拟语气的目的、表达的内容以及形式等方面入手,揭示了其本质特征,并提出以动词结构形式为切入点,循序渐进的应用建议。

“五个一”活动与高职英语教学策略选择

通过对"五个一"教学活动方案的分析评估,本文认为,高职院校学生学习英语的积极性不高,成绩欠佳,原因是多方面的,但教学策略选择是否得当是一个重要的原因。"五个一"活动的成功实践,提示我们在高职英语教学中,应针对高职学生的特点,因材施教,选择适合高职学生的教学策略,有的放矢进行地教学活动。

实践能力关照下的高校商务英语课程设置

实践能力是职业教育人才培养的核心。本文从概念入手,指出高校商务英语专业课程设置与实施应以实践能力培养为重心,并贯穿始终。在此基础上提出了课程设置的方法与原则。

高职专业英语的价值取向及实现

专业英语作为大学英语教学中的一个不可或缺的组成部分,担负着促使学生完成从基础英语阶段到应用英语阶段过渡的任务。它既不是单纯教授英语,也不是单纯传授专业知识,而是要以实践训练为主,让学生学会在专业领域中用英语进行有实际意义的交流。文章从基本概念入手,对高职专业英语的价值及其取向进行了分析,并据此对专业英语的教学提出建议。

职业教育教师专业化发展的专业实践能力取向

职业教育有着异于其他类型教育特殊的育人属性与培养目标，从教育部颁布的文件中可以了解到这个特性，相关文件都提到了这样的关键词：“实践教学”“实践能力”。毋庸置疑，学生是否具有实践能力是职业教育成败的关键。这就对职业教育教师提出了更为独特的素质要求，让职业教育教师思考其专业化发展方向的问题。杨林生认为，教师专业化既是当前职业教育改革与发展的客观要求，是职业教育教师提高自身职业素质的关键所在，也是职业教育内涵式发展的必然选择；而职业教育教师专业化要契合职业教育特征，一个重要的方向就是提升专业实践能力。