发展性团体心理学辅导在高校新生角色适应的实践

本文着眼于发展性团体心理辅导对高校新生的角色适应及心理健康教育的作用,分析高校新生的心理健康一般状况,并与大学生心理健康的标准进行对比,总结出高校新生主要面临的心理困惑。同时分析了发展性团体心理辅导的优势与作用,阐述其在高校新生角色适应过程中的内容体系、必要性与意义,旨在阐明发展性团体心理辅导在高校新生心理健康中的实践途径。

2型糖尿病合并肥胖患者HbA1c达标调查研究

随着环境和生活方式的改变,糖尿病患病率正逐步升高,已成为亟需解决的公共卫生问题[1,2]。2型糖尿病(Type 2 diabetes,T2DM)[1]是由于胰岛素分泌能力损坏而导致血糖过高的一种疾病,占糖尿病人群90%以上[3,4]。文献报道我国T2DM患者合并腹型肥胖的比例高达45.4%[5,6]。

高校英语课堂教学评价方式改革

随着近几年各大高校英语教学的重视度越来越高,课堂教学评价逐渐应用到英语考核环节。但由于高校英语课堂教学以考试为主要评价方式,未给予学生综合能力方面客观且全面的评价,过程性评价的缺失、评价方式的单一等都在很大程度上使评价效果大打折扣。本文对某高校英语课堂教学评价方式的具体应用情况进行了深入了解,指出目前高校英语课堂教学使用的评价方式存在的普遍问题,并提出了有针对性的建议,推进高校英语课堂教学评价方式的不断改革与创新。

妊娠糖尿病患者膳食多样化现状调查与孕期增重的相关性研究

目的探讨妊娠糖尿病(GDM)患者膳食多样化水平与孕中晚期体重增长速率的关系。方法选取2021年11月-2022年5月间在云南省第一人民医院临床营养科门诊就诊的妊娠糖尿病患者共100例为研究对象,使用一般资料表、24 h膳食调查法和膳食多样化评分(DDS)对患者进行调查,并根据患者DDS水平分为不足组(1~3分)、适中组(4~6分)和充足组(7~9分)。结果(1)DDS水平:不足组34例,适中组44例,充足组22例。(2)随膳食多样化水平的增加,研究对象体重增长速率趋向于正常。DDS水平与孕中晚期体重增长速率呈负相关(r=-0.306,P<0.05)。(3)DDS水平不足组发生体重增长速率过缓的危险度是充足组的3.757倍(P<0.05);适中组及不足组发生体重增长速率过快的危险度分别是充足组的3.848及8.335倍(P<0.05);结论GDM患者DDS水平较低,膳食结构不合理,DDS水平能够影响孕期体重增长速率。故提高DDS水平对GDM患者孕期体重适度增长具有重要意义。

多模态教学模式在英语词汇教学中的应用

多模态教学模式拓宽了英语词汇教学思路,可有效缓解学生学习词汇的焦虑感,强化学生的词汇应用能力,帮助学生巩固词汇知识。为在词汇教学中充分发挥多模态教学模式的价值,教师应做到“课前、课中、课后”三者并重,“微课、慕课、翻转课堂”相结合,利用多媒体技术组织词汇教学等路径依托多模态教学模式开展英语词汇教学,帮助学生深入理解词汇教学内容,为英语词汇教学注入新动力,全面提升英语词汇教学的实效性。

论派生法在大学英语词汇习得中的运用

词汇习得是大学生英语学习不可或缺的组成部分,是第二语言发展的重要内容。派生法是由词根与词缀相结合构成单词的方法,有助于大学生全面掌握词汇的音形义并扩大词汇习得广度与深度。派生法在大学英语词汇习得中的运用可分为准备、实施、巩固三个阶段。实效研究证明派生法有助于提升大学生在英语词汇习得中的表现,而语言框架差异、缺乏目的语词汇知识以及词根词缀本身的复杂性增加了大学生运用派生法进行词汇习得的难度。

《白噪音》中后现代社会人类主体性困境研究

《白噪音》呈现了后现代社会中人类的生存状态,高度发达的工业社会给人类生存造成极大威胁,使人类陷入前所未有的生存危机。唐·德里罗关注后现代社会异化经验,从人与自然、人与社会、人与自身三个维度分析了以主人公为代表的人类过度弘扬主体性的表现及后果,表现了后现代社会人类主体性的扩张与丧失,引发如何正确对待主体性的思考。

互联网背景下高校英语教学改革策略研究

“互联网+”是当前经济文化社会发展的大背景趋势。在此背景下,互联网为高校英语教学带来了新的机遇,为英语教学发展指明了方向。基于此,分析互联网对高校英语教学发展的重要意义,深入研究互联网背景下高校英语教学存在的问题,分别从构建系统性的高校英语课程体系、基于互联网创新英语实践教学、更新教师教育理念以及建立完善的英语教学评价机制四个方面提出优化策略,旨在进一步提高高校英语教学效率,促进英语教学改革的顺利实施。

PBL模式在大学英语价值观培育中的应用探析

课程思政建设要求在课程教学中寓价值引领与知识传授和能力培养中,着力学生的价值观培育。价值观培育因其机制和隐性特点,给大学英语教学带来了很大的挑战。由于PBL模式在理论与实践方面均与价值观培育机制契合,将其运用于大学英语教学具有可行性。文章从基于PBL模式的大学英语教学设计、教学实施、教学评价中可以看出,PBL模式能够破解大学英语教学中价值观培育所面临的困境,助力大学英语课程发挥其应有的协同育人功能。

新建本科院校应用型人才培养模式探索

教育部、财政部和发改委三部委按照党中央与国务院的重大决策部署,在"十三五"期间推动引导部分地方普通本科高校向应用型转变。对于新建本科院校而言,不存在转型的问题,但面临着如何直接将学校建设成应用型本科院校的难题。文章以山西能源学院为例,针对我国新建本科院校应用型人才培养模式中存在的问题进行分析,结合我院的实际人才培养模式改革经验,探索出了"12445"应用型人才培养模式和"3344"实践教学体系,为国内同类院校快速发展应用型本科起到借鉴作用。

基于PBL模式的“大学英语”价值观培育实证研究

课程思政建设要求“大学英语”教学应着力学生的价值观培育,而PBL模式与价值观培育机制在理论与实践上有多维度契合。本研究把PBL模式应用于“大学英语”价值观培育的教学设计与实施中,使用质性和量化结合的研究方法,从多角度收集数据进行分析验证,结果证明PBL模式对“大学英语”价值观培育有促进作用。