“双减”背景下基于心理健康教育提升小学生学习力的方法研究

学生学习成绩与个体学习力之间存在直接关系,具备学习力的学生可开始、坚持至完成一系列学习活动。为此,研究基于《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,分析基于心理健康教育提升小学生学习力的方法。文章从自控能力差、主观抗拒学习、学习方法缺失、学业规划缺失四个方向,分析导致小学生学习力不足的原因。文章根据以上原因,提出提升小学生学习力的方法:以增强小学生自控能力为目的,设计意识和行为训练课程;以增强学生主观学习意识为目的,布置情境、开展实践活动;以向学生传递学习方法、协助学生做好学业规划为核心,创设网络辅导空间和家校共育平台,望研究能够为实现提升小学生学习力的目标奠定基础。

《指南》背景下幼儿园区域活动材料投放的实践与思考

幼儿园区域活动倡导的是幼儿通过自由选择、自发探索、自主学习获得发展。区域活动材料的投放怎样实现关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点以及重视幼儿的学习品质，需要深入的探索与实践。

幼小衔接中心理干预对儿童社会适应行为的影响

选取幼儿园两个大班的幼儿为研究对象,根据其是否接受心理干预将其分为实验组和对照组,对其进行为期两年的跟踪研究.采取的心理干预方式主要有：绘本、团辅、幼儿大带小活动、广场咨询、幼小衔接家长讲座等.比较实验组和对照组在《3～7岁儿童社会适应行为评定量表》上的得分情况,经分析验证,这五种方式的有机结合,促进了幼儿在幼小衔接过程中的社会适应行为.